【正文】 生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。無論是在課堂上還是在課余時間的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的、讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在一本筆記本上，匯成詞句集錦，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以成功的喜悅,、訓(xùn)練學(xué)生平時認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。所以，我努力使學(xué)生知道寫日記的好處是：１、是為了提高自己的寫作水平；２；這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。要提高學(xué)生的作文素質(zhì)，光靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)寓作文于閱讀教學(xué)之中，所以在每一篇課文教學(xué)中，教師要有計劃地加強對寫作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)寫作文。每學(xué)習(xí)一篇課文后，、加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。文中筆者從培養(yǎng)寫作興趣和練筆習(xí)慣、學(xué)會觀察與積累、科學(xué)練筆、賞識為主等四個方面對小學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探討希望對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有所幫助。也可能有人會說，寫文章倒不算太難，但沒有什么可寫的。正如法國著名雕塑家羅丹談人們對美的認(rèn)識一樣：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。像《一件小事》、《背影》以及《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等這一類的名篇佳作，也沒有寫什么驚人的事情，都是身邊的瑣事，卻寫得及其感人。另一方面，只要平時注意觀察，注意積累，說起來話也就多了，素材自然多了。俗話說：“興趣事最好的老師?？傊魑慕虒W(xué)應(yīng)貼近生活貼近實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生做到生活的有心人。（四）與名著交友，升華興趣學(xué)生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學(xué)名著，如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等。（一）學(xué)會觀察讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，尋找習(xí)作的源泉葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動。[3]廣泛閱讀，在閱讀中積累“讀書破萬卷，下筆如有神”。實踐證明，學(xué)生閱讀的文章越多，寫作思路就越活躍，越寬廣。追憶往事，重溫過去的趣事，要事，回憶過去自己游覽過的美景。[4]（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時的積累，秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫；一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個間接材料的倉庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫，有了這三種，寫作起來就比較容易”。葉圣陶、老舍、魯迅等文學(xué)家都有多年如一日的寫作習(xí)慣的。如：（學(xué)生自己寫出）媽媽給我買了一件毛衣。學(xué)生寫作時，要抓住重點，恰當(dāng)?shù)孛枋?。首先，給他們講解應(yīng)該怎么寫周記。（二）中年級，練習(xí)寫片段在小學(xué)中年級的寫作教學(xué)中。如：可以寫讀書筆記、改編故事、續(xù)編故事、科幻作品等等。對于這些具備一定語言功底的學(xué)生，在保證所選題目與作文貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，筆者建議更多地要求學(xué)生互評、互改作文，自己修改作文和嘗試著寫作文后記。同學(xué)之間互改，合作交流，共同進(jìn)步；自己修改，仔細(xì)斟酌。在那節(jié)《假如我是??》為題的作文課上，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，當(dāng)學(xué)生思想的閘門打開后，讓人們聽到了智慧、善良、純真??學(xué)生先把題目補充完整，然后滔滔不絕：“假如我是宇航員，我要到土星上，拿一個照相機，把土星上拍攝下的東西發(fā)給中國博物館，讓各國人民都來中國觀看??”“假如我是一名校長，我要為窮人家的孩子和打工人的子女辦一所學(xué)校，不收學(xué)費，老師的工資由我開，我要每一個像我現(xiàn)在這樣大的孩子都有平等的上學(xué)機會??”“假如我是天使，我要讓所有的孩子都有一個幸福的家庭，爸爸把愛給媽媽和孩子，媽媽把愛給爸爸和孩子，孩子愛爸爸、媽媽，一家人和和美美??”在學(xué)生的發(fā)言過程中，教師始終微笑著傾聽，并且不時的說：孩子，你的夢想真?zhèn)ゴ?，你們的想法真多！而且，孩子們在課堂上動筆寫時，教師巡視并讀出一些寫得不錯的同學(xué)的開篇，幾乎每個同學(xué)都被老師夸過，整節(jié)課連貫、有序，孩子們異常踴躍。“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】第三篇：淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng) 翁源縣翁城鎮(zhèn)石園小學(xué)王經(jīng)泉2007年7月12日在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是其中一項重要的環(huán)節(jié)。”從中可見，寫作是我們語文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。寫的東西多了，也就積累了不少的寫作素材，以后寫起作文來的時候，就不會覺得沒什么可寫，也不會對寫作產(chǎn)生畏懼的心理。日積月累，不單只積累了寫作素材，還無形中產(chǎn)生了寫作的興趣，對學(xué)生寫作能力的提高也有很大幫助。另外，從別人的文章中還學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方法，如果能在自己的作文中恰當(dāng)?shù)丶右赃\用的話，也能使自己的作文表達(dá)出更好的藝術(shù)效果。比如在寫“未來的——”這樣的想象作文，在寫這篇想象作文的時候，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)校是什么樣子的，然后把自己心目中的學(xué)校的樣子說出來，可以展開豐富的想象力，大膽的進(jìn)行想象。因此，教學(xué)生學(xué)會觀察，掌握觀察方法，對寫作能力的提高也是有幫助的。所以在寫這篇作文的時候，我就要求學(xué)生先去問一問長輩，了解一下以前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，而現(xiàn)在的家鄉(xiāng)就可以讓學(xué)生再認(rèn)真地觀察。五、培養(yǎng)學(xué)生寫作前先列出作文提綱的習(xí)慣我教語文的這幾年時間里，主要教的是中高年級的語文，從一開始就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每次寫作文都是直接寫的，不會列提綱。批改包括作文前和作文后的修改，因為我教的主要是高年級，所以每次布置學(xué)生寫作文的時候，都會要求學(xué)生先寫練習(xí)作文，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互評互改，自己修改后再抄到作文本里。把自己平時所看到的、聽到的、想到的寫下來，日積月累，也會積累豐富的寫作素材，以后寫起作文來的時候就不會覺得沒東西可寫，信手拈來也能寫出一篇文章。一、掌握觀察的方法著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要教給學(xué)生觀察的一些方法。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點描述得非常準(zhǔn)確，寫出來的文章是那么真實、生動。通過這次觀察，學(xué)生不僅感受到了學(xué)校的整體美，還抓住了景物的特點，作文的字里行間更是流露出他們對學(xué)校的熱愛之情。教無定法，教師只有根據(jù)習(xí)作的要求靈活運用各種教法，才能讓學(xué)生真正掌握觀察的方法，有效提高寫作能力。因此，我除了要求學(xué)生熟讀課文外，還向他 的材料就應(yīng)選取，對于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割愛，做到有取有舍。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。如《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，列舉了狄仁杰維護(hù)法律的三個事例：(1)據(jù)法力爭保權(quán)善才；(2)剛正不阿懲王立本；(3)明察善斷護(hù)無辜。北宋詩人王安石喜歡改詩，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，曾多次修改，初改為“春風(fēng)又到江南岸”，后又改為“過”、“入”、“滿”，最后才定為“綠”字，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象。專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種好的方法。在一課時的教學(xué)中，由于時間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)。希望學(xué)生能自主構(gòu)建、深刻領(lǐng)會，從學(xué)生自悟出發(fā)，讓他們通過一些片斷材料感受場面描寫的作用；提供給學(xué)生大膽發(fā)表自己想法的空間，讓他們積極探究寫好場面描寫要做到哪幾個方面。但在批改平時的練筆及考場作文時發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫記敘文不會描寫場面，使得文章內(nèi)容干癟，缺乏生活氣息。三、教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計《場面片段段落描寫》教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場面描寫的要點，通過有針對性的訓(xùn)練切實具備進(jìn)行場面描寫的能力。教學(xué)方式：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式 教學(xué)手段：多媒體課件展示手段 教學(xué)過程學(xué)生活動一、導(dǎo)入看遠(yuǎn)足活動中一個比讓學(xué)生看遠(yuǎn)足活動中一個比賽場面的錄像，由此導(dǎo)入“場活導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與，引發(fā)賽場面的錄像。適當(dāng)講解。通過對材料的感知、教師的講解，學(xué)習(xí)場面描寫的方法及寫“點”的方法；明確“突出氣氛教師活動設(shè)計說明創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的通過閱讀描寫同一場面的兩個片斷，讓學(xué)生明確怎樣特征”的要求。評價。讀材料并體會這一要六、場面描寫要求：突出中心求。寫出元旦文藝匯演中的一個場面。同