【正文】 glish borrow his bike for two 。現(xiàn)在又要他們擠出時(shí)間象語(yǔ)文老師一樣批改作文，他們已覺(jué)得力不從心。三是教師不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作方法的指導(dǎo)。初一學(xué)生在學(xué)到第三單元時(shí)，就有My name is Li am in am 。在進(jìn)行早期開(kāi)始寫作訓(xùn)練時(shí)，困難會(huì)很多，因此就要更加講究教學(xué)方法，特別是要講究寫作訓(xùn)練的系列化或系統(tǒng)化，也就是把寫作由形式到內(nèi)容，按照由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地進(jìn)行訓(xùn)練。初二學(xué)生可加強(qiáng)模仿練習(xí)、人稱或時(shí)態(tài)替換練習(xí)、看圖寫話練習(xí)等。如My Favourite SubjectWhat am I going to be 等充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語(yǔ)法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫出具有個(gè)人特色的英語(yǔ)作文。初中階段的英語(yǔ)寫作是為了運(yùn)用英語(yǔ)，更確切地說(shuō)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)。一篇好的作文不但要有豐富的內(nèi)容，還要有工整、正確、清晰的書寫，給讀者以一種舒適感。東西方思維存在著明顯的差異，這種差異必然對(duì)寫作產(chǎn)生很大的影響。初中英語(yǔ)新教材幾乎每個(gè)單元的最后一課都安排了寫作內(nèi)容，與單元話題緊密相關(guān)?！笨梢?jiàn)“熟讀”的重要性。因?yàn)楸痴b成篇或成段的文章有利于詞匯和語(yǔ)法的鞏固，有利于記憶力的鍛煉和增強(qiáng)，有利于語(yǔ)感的發(fā)展和口語(yǔ)與書面語(yǔ)能力的提高，有利于學(xué)生寫作材料的積累。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)及運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)間與母語(yǔ)無(wú)法相提并論，所以要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)材料，豐富學(xué)生的詞匯量。初一課外閱讀量至少與課內(nèi)閱讀量相等。聽(tīng)寫內(nèi)容由單詞、詞組、句子、對(duì)話到短文，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。這種題型在新編初中教材的Workbook中常見(jiàn)，這就為學(xué)生練習(xí)提供了方便。（6）通過(guò)教授四種句子種類，簡(jiǎn)單句的五種基本句型，賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句及狀語(yǔ)從句，使學(xué)生了解更多的英語(yǔ)語(yǔ)法，提高他們的寫作能力。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“喚起興味，學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體。寫作初期要放寬要求，降低難度，以保證學(xué)生寫作的順利完成。（1）寫日記。（2）寫賀卡。英語(yǔ)手抄報(bào)和黑板報(bào)是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)寫作的好方法，也可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。（5）演講比賽。第二篇：論初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)論初中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)摘要：本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)英語(yǔ)寫作的重要性和緊迫性作了闡述，對(duì)學(xué)生的寫作困難作了剖析，同時(shí)對(duì)如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力提出了一些切實(shí)可行的對(duì)策。目前,初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱,在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多初中生懼怕英語(yǔ)寫作，中考中許多學(xué)生在這方面失分也較多。二是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。，規(guī)則混亂很多學(xué)生在寫作中反映出不少的問(wèn)題:生造短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)混亂。寫作技巧這里是指語(yǔ)篇布局、句式變換和前后銜接的方法。開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫英語(yǔ)的習(xí)慣，但對(duì)英語(yǔ)寫作一般不作要求。其實(shí)他們并不知道初次英語(yǔ)寫作并不難，與漢語(yǔ)寫作比，內(nèi)容要求低；與說(shuō)英語(yǔ)比，速度要求慢，而且還有現(xiàn)成課文供模仿。這種做法完全扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生形成了為寫作而寫作的不良習(xí)慣，寫作能力根本就無(wú)法提高。他們經(jīng)常為自己詞匯量少而苦惱，有時(shí)，也為語(yǔ)序如何安排而困惑。在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，初中教師投入的精力是很大的。一是教師不能及時(shí)了解學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤和困難。如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧，提高寫作水平？ 技巧一：從七年級(jí)就開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。m in XiongZhuoMiddle 39。到七年級(jí)結(jié)束時(shí)，大多數(shù)學(xué)生就能用英語(yǔ)寫出比較流利的文章了，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，到初中畢業(yè)時(shí)學(xué)生就能應(yīng)對(duì)各種常見(jiàn)的寫作了。一些重要的文段、實(shí)用性強(qiáng)的范文尤其是每個(gè)單元中SectionB的3a就是一篇很好的寫作范文，應(yīng)該要求學(xué)生要背誦。看多了英語(yǔ)讀物，慢慢就會(huì)自然養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作中，就能避免寫出中國(guó)式的英語(yǔ)，達(dá)到“入鄉(xiāng)隨俗”的效果。另外，教會(huì)學(xué)生積累寫作素材，如記住一些重要短語(yǔ)、諺語(yǔ)、插入語(yǔ)的用法，在寫作時(shí)才會(huì)胸有成竹，下筆如有神。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。技巧六：教給學(xué)生正確的寫作方法。因此，要求學(xué)生在開(kāi)始寫作前應(yīng)通過(guò)審題，對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)都做到胸有成竹例如，有的要求以對(duì)話形式表達(dá)，有的要求寫一封書信，有的要求寫Email等:如果沒(méi)有按照規(guī)定的體裁和格式去寫，即使文字表述再完美，也會(huì)大打折扣。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。教師多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己身邊較為熟悉的人和事，做到按照自己的欣賞價(jià)值、認(rèn)識(shí)程度，寫出自己心中真真實(shí)實(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所想，寫生活中的真人真事，真實(shí)感受。豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了寫作的素材。有的學(xué)生不喜歡讀書，也可以看優(yōu)秀的電視劇，從中獲得素材。不斷克服作文內(nèi)容空泛，感情貧乏，思路狹窄等等要害問(wèn)題。掌握寫作技巧模仿是作文教學(xué)的必由之路。學(xué)生喜歡用自己的方式來(lái)抒發(fā)情感，教師要深入了解學(xué)生的寫作情況，針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問(wèn)題，適時(shí)傳授寫作技能，幫助解決具體困難，是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。教師傳幫的這種“面授機(jī)宜”的做法，對(duì)各類學(xué)生都是有益的，尤其是對(duì)差生。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，讓他們有成就感和優(yōu)越感，增強(qiáng)自信心。優(yōu)秀作文要充分肯定，還多給學(xué)生提供展示自己文章的機(jī)會(huì)，比如課堂上朗讀自己的作文給師生欣賞，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上刊登，或推薦給報(bào)刊、雜志發(fā)表，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)寫作有畏難情緒的學(xué)生，應(yīng)積極鼓勵(lì)其模仿和借鑒范文，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。三、傳授寫作技巧與解題方法我們知道，閱讀與寫作密不可分，相互促進(jìn)，共同提高。因此我在教完一篇Reading之后，都會(huì)在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞，連接詞（如first,second, third），讓學(xué)生根據(jù)這些詞進(jìn)行課文復(fù)述或仿寫等練習(xí)。首先，要學(xué)會(huì)審題。這樣即使寫得再好也得不了高分。擬題綱時(shí)，中心要突出，條理要清楚，不要節(jié)外生枝。當(dāng)然，還應(yīng)注意正確用詞。參考文獻(xiàn)： ⒈汪福祥：《英語(yǔ)寫作構(gòu)思與技巧》，外文出版社2007年版。然而寫作能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)寫的教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面都起推動(dòng)作用。一、寫作安排的規(guī)劃性寫作時(shí)間、內(nèi)容、方式要做好規(guī)劃性的安排，可安排每周或每個(gè)單元寫一篇作文。二、寫作教學(xué)的系統(tǒng)性理清聽(tīng)、說(shuō)、讀與寫的關(guān)系。書面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。注重書面語(yǔ)訓(xùn)練的漸進(jìn)性、多維性。三、寫作訓(xùn)練的多樣性遣詞造句。例如：I / the food festival / will / organize / to / think about / how可將上面的詞語(yǔ)連成：I will think about how to organize the food festival.（3）用常用的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。范文仿寫。如提供一些詞語(yǔ)、句型。由于圖畫形象直觀，具有很強(qiáng)的情景性，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)與寫的興趣，是練習(xí)寫作的好材料。在學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師必須作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。四、寫作評(píng)改的針對(duì)性師生共同評(píng)改，讓學(xué)生參與講評(píng)。堅(jiān)持“因材施教”，促進(jìn)共同進(jìn)步。例如造句訓(xùn)練中，看誰(shuí)造的好，連得準(zhǔn)，編得巧。好的作文在課堂上范讀、師生共同賞析，然后張貼在“優(yōu)秀作文展”中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，增強(qiáng)寫作的信心。第四篇：英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容?！辈⒁髮懽鞅仨氝_(dá)到以下幾點(diǎn)：1．能寫出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文，如信函和一般通知等。5．能以以小組形式根據(jù)課文改編短劇既然英語(yǔ)寫作如此重要，那么我們應(yīng)該如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?我在幾十年的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程巾進(jìn)行了探索和總結(jié)．認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面抓起。一篇文章的基本單位是句子，要想寫出好的文章，就必須寫出好的句子來(lái)。如果在句與句之間添一些過(guò)渡詞或連接詞構(gòu)成較高級(jí)句型，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，連貫順暢，更有可讀性，文章更加漂亮，定會(huì)產(chǎn)生較好的效果。五、加強(qiáng)課外閱讀．積累寫作素材多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明．如果學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持英語(yǔ)文章的閱讀，那么他的知識(shí)面就越寬面，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)越多，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力就越強(qiáng)。這樣，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，積累大量的寫作素材。如果平時(shí)不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有臨場(chǎng)發(fā)揮的經(jīng)驗(yàn)，在考試寫作時(shí)往往感到時(shí)間不夠用，匆匆忙忙結(jié)束，了了草草收?qǐng)觯e(cuò)誤百出，得分率較低。寫日記可以鍛煉大腦的思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，又可以復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、詞組和句型，積累知識(shí)，提高寫作能力。批改有多種形式，如，全批、部分批、重點(diǎn)批、面批、互批、對(duì)照范文自批等。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力論文導(dǎo)讀:：那么如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。一、豐富積累 奠定寫作基礎(chǔ)小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀?！彼?，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫作技巧。二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣作為一名語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會(huì)導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性化的思維受到了束縛。三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。幾年來(lái)，學(xué)生編寫的作文集，大家愛(ài)若珍寶，相互傳閱。查看相關(guān)論文專題：學(xué)生 自主寫作能力 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)