【文章內(nèi)容簡介】 等表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動，從而體現(xiàn)阮恒品質(zhì)的表達(dá)特點(diǎn)，并能運(yùn)用到描寫生活畫面中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。（抓住文中描寫阮恒獻(xiàn)血前后表情、動作等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生展開想象為教學(xué)突破口）教學(xué)過程一、調(diào)動舊知，檢查預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入新課檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？按“預(yù)習(xí)”要求說說小男孩是在怎樣的情況下獻(xiàn)血的，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果談?wù)勑∧泻I(xiàn)血時他的內(nèi)心活動是怎么樣的？ 【設(shè)計(jì)意圖：檢測了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力及概括能力，體現(xiàn)用語文的目的】二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑提出研讀問題學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文帶著問題讀課文：你從課文課文中讀懂了什么？還想知道什么？交流：引導(dǎo)學(xué)生從題目處、提示處、關(guān)鍵處、疑問處、省略處等地方進(jìn)行質(zhì)疑，提出問題讀如：①小男孩獻(xiàn)血時是怎么想的? ②小男孩在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動有什么變化? ③醫(yī)生對小男孩說了些什么，小男孩就立刻停止了哭泣? ④小男孩說“她是我的朋友”這句話時心里是怎么想的? ⑤作者是采用什么表達(dá)方法表現(xiàn)出人物品質(zhì)的？ ??【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的感悟是一種閱讀心理活動，是一種語言實(shí)踐活動。它是學(xué)生自己的事情，任何人也不可能代替。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從題目處、提示處等引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人】三、討論探究，引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞、句研讀課文教師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理歸納有代表性的問題，引導(dǎo)研學(xué)生根據(jù)提出的問題，組成學(xué)習(xí)小組，合作探究 討論：所選問題要從哪幾個方面入手研讀，提出研究方法教師適時給予指導(dǎo)：如“小男孩在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動有什么變化?”這一重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生通過：① 抓住“阮恒獻(xiàn)血時表情、動作”等的關(guān)鍵詞，想象描述阮恒當(dāng)時的內(nèi)心活動進(jìn)行體會；② 通過理解、分析描寫“阮恒獻(xiàn)血前后心里變化的”重點(diǎn)語句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻(xiàn)的品格。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理，可引導(dǎo)學(xué)生用下面的表格說明：③ 抓住人物不同的情緒變化，朗讀品味重點(diǎn)語句進(jìn)行體會 ④ 通過觀察課文插圖，想象阮恒心里會怎么想？醫(yī)生會怎樣安慰他？充分發(fā)揮想象將醫(yī)生與阮恒的對話寫成一段話小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，其他組認(rèn)真傾聽，邊聽邊準(zhǔn)備提出疑問或補(bǔ)充發(fā)言，教師適時引導(dǎo)根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)針對研讀不足之處再次質(zhì)疑問難，引導(dǎo)探究如：“小男孩說‘她是我的朋友’這句話時心里是怎么想的?”可引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是小男孩，你‘沉默’時會想些什么?‘舉起手來’時會想些什么?又‘放下手去’時你會想些什么?再‘舉起手來’時會想些什么???”這樣，通過將心比心，體會小男孩的內(nèi)心活動變化。又如，“為什么用‘她是我的朋友’做題目?”你能不能給這篇文章另擬個題目?引導(dǎo)學(xué)生從文章的思想感情方面去體會這個題目在文中的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，很重要的一點(diǎn)是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否有自己的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)中我首先給充足的時間讓學(xué)生深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。比如，引導(dǎo)學(xué)生抓住“阮恒獻(xiàn)血時的神情和動作的關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句子，體會他內(nèi)心的想法”為教學(xué)突破口，我引導(dǎo)學(xué)生畫、讀表示阮恒獻(xiàn)血時神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。讓學(xué)生把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會到阮恒當(dāng)時的內(nèi)心思想，同時也達(dá)到了以讀促寫的目的，真正體現(xiàn)了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，同時也交給學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞品析人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法?！克?、領(lǐng)悟?qū)懛?，引?dǎo)學(xué)生描寫生活畫面總結(jié)課文的寫作方法引導(dǎo)歸納：課文作者主要是通過抓住阮恒獻(xiàn)血時的語言、動作等描寫來體現(xiàn)他內(nèi)心活動的變化，從而體現(xiàn)阮恒為朋友，寧愿犧牲自己的高貴品質(zhì)用學(xué)到的寫作方法描繪生活片段學(xué)生生活中常見的人們互相幫助的畫面與感動中國的畫面相結(jié)合，讓學(xué)生用學(xué)到的寫作方法，想象當(dāng)時人物的語言、動作、心理活動等有選擇地描述其中的一兩個片段【設(shè)計(jì)意圖： “得法于課內(nèi)，得益于課外。”語文學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，更應(yīng)在課外有著更廣闊的天地，我抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的常見畫面與感動中國的畫面相結(jié)合，讓學(xué)生用在課堂中學(xué)到的表達(dá)方法描述畫面，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡，體現(xiàn)出語文的工具性?！?板書設(shè)計(jì)：1她是我的朋友思想斗爭掩蓋痛苦 “我的朋友”（無私奉獻(xiàn)、舍己救人）堅(jiān)持獻(xiàn)血第四篇：她是我的朋友第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。通過描寫小男孩神情、動作的句子，體會人物內(nèi)心活動的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句。通過描寫人物神情、動作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、讀題導(dǎo)入齊讀課題。她是誰?我又是誰?這句話是誰在怎樣的情況下說的?阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。二、出示提示，分組學(xué)習(xí)自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動作的句子。小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓@些句子的理解或疑問。(小組學(xué)習(xí)時可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行)幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：⑴ 讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子。⑵ 想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?⑶ 說：阮恒當(dāng)時心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。三、研讀句子，體會內(nèi)心在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢?(害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理)哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請用“△”做標(biāo)記。哪些句子描寫阮恒很害怕?請用“⊙”做標(biāo)記。著重通過以下幾個重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會小男孩精神的可貴。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。⑴ 哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決?① 出示句子1：叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時阮恒的心里是怎么想的?B、還有哪個句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。D、為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?誰能讀出阮恒