【正文】 友”（激情引導，學生再讀）（設計意圖：通過小組交流，師生心靈對話，體會并想象阮恒為救小姑娘，竭力掩蓋痛苦，以不妨礙醫(yī)生抽血的復雜、痛苦的內(nèi)心世界，強化對阮恒無私奉獻、舍己為人的良好品質(zhì)的認識及肯定。）指導朗讀，內(nèi)化情感多種方式朗讀課文，將自己的體會通過朗讀課文表達出來，感動聽者。三、回歸課題，抒發(fā)情感（3分鐘）有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。四、聯(lián)系生活，拓展升華（8分鐘）教師或?qū)W生列舉生活中朋友之間互相幫助的事例。為學生設置情境，學生填寫對朋友的感悟。師生合作，完成贊美朋友的小詩。（引導學生做到在現(xiàn)實生活中要珍惜友情，幫助自己的朋友。五、作業(yè)設計（1分鐘）積累關于朋友的古詩、格言?；貞浥笥阎g難忘的事例，寫下來。（注意寫清人物的語言、動作等）第二篇：她是我的朋友第二課時教學設計《她是我的朋友》第二課時教學設計鐵嶺市銀州區(qū)第十八小學 陳晰一、教學內(nèi)容：人教版小學語文第六冊第五單元第18課第二課時。抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動。二、學生分析：本組課文圍繞“可貴的親情、友情”這一主題來編排。重點要抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，以便理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)、教育。學習這組課文，要讓學生從別人的故事中感受這種感情。在《可貴的沉默》中學生懂得了感恩父母、回報父母。而本篇課文，學生在《檢閱》、《爭吵》等課文學習的基礎上，在進一步感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會關心別人，珍惜親情外的另一種情感——友情。三、設計思想：《她是我的朋友》這篇課文，開篇設制懸念，引起讀者的興趣和期待。繼而跟隨故事發(fā)展，主人公登場，從小主角的表現(xiàn)中，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒的獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是：讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受用朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受任作品中生動的形象。四、教學目標：知識目標：（1）抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。（2）能有感情地朗讀課文。能力目標：（1）學會在讀中逐漸深入理解重點語句的能力。（2）練習表達自己的心理活動及感受的能力。情感態(tài)度價值觀： 通過學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。五、教學重、難點：體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動，是教學的重點，也是難點。六、教學過程（一）復習導入（3分鐘）師：在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭時期，幾發(fā)炮彈在孤兒院爆炸，有一個小姑娘受了重傷，生命危在旦夕，輸血迫在眉睫。就在這時候，阮恒主動站出來，毅然獻出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當問他為什么要獻血時，他只是說——（生齊說）她是我的朋友。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第18課，請同學們齊讀課題。（二）學生上板回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。以組為單位，回顧主要內(nèi)容、梳理課文層次、近義詞、反義詞、多音字組詞、形近字組詞、文中優(yōu)美詞語、我會寫的生字組詞。（書寫后學生評板，及時改正錯誤。）（三）自主學習（走進阮恒內(nèi)心世界）出示自學提示：請同學們默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻血時動作、神情的語句，邊讀邊畫邊體會，看從中能體會到什么？學生自學，默讀，并動筆畫出相關的語句，然后組內(nèi)交流、討論。（四）、快樂展示（朗讀感悟，匯報交流）突出重點，體驗人物內(nèi)心活動（1）自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭？（2）引導學生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞理解并體會阮恒哭得很傷心。（3）指導學生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。（4）指導朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。（5）出示課件，激發(fā)學生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了什么？（6）學生再次進行體驗朗讀。（7）仿寫：通過人物動作反映人物內(nèi)心活動。（寫完后交流匯報。）精讀，突破難點，感受人物的精神品質(zhì)（1）自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊交流，阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？（2）小組合作學習。學生匯報交流。（1）阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？（師引導學生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒在竭力不讓自己哭，并指導朗讀）。（2）阮恒為什么掩蓋自己的痛苦？學生邊匯報朗讀，教師邊引導學生想象，阮恒擔心別人會怎么勸他？體會阮恒復雜的內(nèi)心活動。（3）出示課件，激發(fā)學生想象：阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么？（4）指導朗讀，再次體驗阮恒復雜而矛盾的內(nèi)心活動。（五）課堂總結：引導學生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”中加一個符號，來表現(xiàn)阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。引導學生再次朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、質(zhì)樸、感人的精神品質(zhì)。引導學生結合自己的生活實踐，談談我們應該怎樣對待和幫助自己的朋友。（六）學生上板沉淀本節(jié)課的收獲。（七）出示課件：推薦閱讀《平分生命》一文，再次感受人與人之間的真摯情感。（八）布置作業(yè)：醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生的話寫下來。七、板書設計：哭掩怕失去生命怕失去朋友八、教學反思：本課的教學重難點是體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動。在本課教學中，教師注意引導學生運用默讀和朗讀的方式，通過文中語句領悟文中人物的心理，從而既感受了人物的內(nèi)心世界，又獲得了教育，懂得了怎樣對待友情。這節(jié)課能夠從故事的整體性出發(fā)，聚集人物，學生緊緊圍繞阮恒的動作、神情描寫來體會人物內(nèi)心活動，重點突出，學生朗讀的感情很投入。在教學中有一處學生仿寫，為學生的習作打基礎。做得切實到位。但在課堂中，如果加入基于文本來想象故事的后續(xù)發(fā)展，如小姑娘得救后對阮恒 的感激之情等，或者說說自己對友誼的理解以及自己搜集到的關于友情的格言等，這堂課會顯得更完整。第三篇：《她是我的朋友》第二課時教學設計《她是我的朋友》教學設計教學目標：抓住“阮恒獻血時表情、動作”等的關鍵詞，想象描述阮恒當時的內(nèi)心活動。學生在掌握抓關鍵詞領悟的學習方法的同時，又能提高學生現(xiàn)場生成語言的能力，體現(xiàn)用語文的目的。小組合作，抓住“阮恒獻血前后心里變化的語句”引導學生質(zhì)疑討論，通過理解、分析重點語句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻的品格。引導有感情朗讀課文，得到語感的有效提升。學習作者抓住阮恒的表情、動作