《水》第二課時教學(xué)設(shè)計★-文庫吧
2025-10-11 03:44 本頁面
【正文】 更加反襯出，他們沒有水的艱苦。）三、升華情感，回想我們的生活，你有什么想說的嗎？ ，引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀，明白珍惜水資源的重要意義。第二篇：《水》第二課時教學(xué)設(shè)計蘇教版語文五年級下冊《水》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水，保護水源。理解課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入 1．同學(xué)們，上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》，學(xué)會了生字，了解了課文主要內(nèi)容，誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的？（出示：“水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴？（物以稀為貴）課文圍繞這句話，通過哪幾個場景來表現(xiàn)水的珍貴的？（板書：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶，走進(jìn)那個缺水的小山村，真切地感受一下水的珍貴吧。二、小組合作默讀全文，看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心，感受到水的珍貴，把它圈畫下來，并且對照自己的生活經(jīng)歷，想一想，把自己的感受寫在空白處。組內(nèi)選擇感受最深的一處場景進(jìn)行交流，做好展示準(zhǔn)備。師：同學(xué)們剛才邊讀邊思，邊思邊寫，有許多自己的感受，現(xiàn)在讓我們進(jìn)行交流，請這個小組的同學(xué)與大家分享他們的學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)（一）：讓我們走進(jìn)第二個場景，出示第二段１、交流感受：生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每個人都盼望的日子。我們平常討厭下雨的，而村里人卻是盼望下雨，從這個詞感受到村子里人對水的渴望，太需要水了。生2：那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。我們這里沒有水窖，而那個村里每家都有，感受到他們太缺水了，我們有水的地方要珍惜水資源。生3：我感受最深的是只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我們洗澡比他們方便，以后要節(jié)約用水。生4：我感受最深的是先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。我想到了，下雨時，我們怕臟，更不敢張嘴去吃，而他們不僅洗，還喝，反襯出這里真是太缺水了。師評：說的太精彩了，我們天天有水洗澡多么幸福?。。?、指導(dǎo)朗讀（１）同學(xué)們可以想象一下，如果是你，一個月不洗澡行嗎？兩個月不洗澡呢？為什么？村里的人想洗嗎？為什么？（太缺水了）師：只有忍受著，半年甚至一年，終于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，讓我們也加入到他們的行列吧！請同學(xué)們自己練讀這段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔騰跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。）（2）誰愿意把這句話讀給大家聽。（3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨，天降甘露，怎能不歡呼雀躍，咱們一起來讀讀這段文字。小結(jié)：作者就是這樣生動描述了村里人在雨中痛快洗澡的場面，讓我們感受到了：水－－成了村子里最珍貴的東西。預(yù)設(shè)（二）把目光先聚焦到第一個場景 １、交流感受生1：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴(yán)重缺水的村子里，一擔(dān)水來之不易，水實在是太珍貴了。師：第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水”）誰來說說你的體會？生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見，而在作者的村子里，水卻比酒更值錢，所以是最珍貴的。師：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）２、指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦，排隊等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到這些，我們就會情不自禁地想說：水，成了村子里最珍貴的東西。預(yù)設(shè)（三）深入第三個場景，１、交流感受： 生１：下面讓我們聚焦這句話：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。我感受到母親只給我們澆，扇，卻舍不得給自己澆一下，說明那里太缺水了。師：同學(xué)們一勺水多不多？幾個
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