新人教版選修貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉教案2篇(編輯修改稿)
2025-01-06 10:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 海倫凱勒?? 中國(guó)的：邰麗華、李麗、楊光?? 總結(jié)：好，同學(xué)們都談到了自己所熟悉的人。 思考：我們經(jīng)常希望“好人一生平安”，其實(shí)人的一 生是不可能一帆風(fēng)順的。那么當(dāng)我們?cè)庥龃煺酆褪r(shí)，該怎樣去面讀對(duì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 四、師生互動(dòng)探討（人物品質(zhì)的啟迪） 西西弗斯被罰推巨石上山，每次快到山頂，巨石就會(huì)滾回山腳，他不得不重新開(kāi)始這徒勞的苦役。聽(tīng)說(shuō)他悲觀到了極點(diǎn)。 可是，有一天，我遇見(jiàn)了正在下山的西西弗斯，卻發(fā)現(xiàn)他吹著口哨，邁著輕盈的步劃，一臉無(wú)憂無(wú)慮的神情。我生平最怕見(jiàn)到太不幸的人，所以，看見(jiàn)西西弗斯迎面走來(lái)，盡管不是傳說(shuō)的那副凄苦模樣，深知他的不幸的我仍感局促不安。 沒(méi)想到西西弗斯先開(kāi)口了，他舉起手，對(duì)我喊道：“喂，你瞧，我逮了一 只多么漂亮的蝴蝶！” 奧斯特洛夫斯基雙目失明、下身癱瘓，他躺在病床上用手摸索著創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》；張海迪身子三分之二殘疾，卻堅(jiān)持學(xué)外語(yǔ)、學(xué)醫(yī)。 生活就是這樣，你對(duì)它笑，它就會(huì)回報(bào)你以燦爛晴空，你對(duì)它哭，它就會(huì)回報(bào)你以滂沱大雨。回想我們這十幾年所走的路，不管是在學(xué)習(xí)上、生活上或是人際交際上，或多或少都會(huì)遇到一些不如意，比如說(shuō)教師批評(píng)、班干部落選，與朋友翻臉，被人欺騙等等，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是失敗挫折。當(dāng)時(shí)我們是如何面對(duì)的？現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，了解了貝多芬以及像貝多芬一樣的人的事跡之后，是否有新的想法呢？有 誰(shuí)能給大家分享一下當(dāng)初自己面對(duì)挫折的經(jīng)歷以及現(xiàn)在的感受的？（學(xué)生自由發(fā)言，自述經(jīng)歷） 五、總結(jié) 人的一生不可能一帆風(fēng)順，失敗與挫折在所難免。但失敗不一定是壞事，無(wú)失敗就無(wú)所謂成功，人們正是從多次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不屈不撓，繼續(xù)奮斗，最終獲得成功的。 半丁說(shuō)過(guò)：“苦難就是財(cái)富，因?yàn)榭嚯y，我的人生才更加精彩?！? 俄國(guó)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“不幸是一所最好的大學(xué)?！贝蠓沧罱K成就事業(yè)的人都是從這所大學(xué)中鍛煉出來(lái)的。如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意義、有價(jià)值，那么，當(dāng)生活的厄運(yùn)降臨到頭上時(shí)，要敢于扼住命運(yùn)的 咽喉大聲歌唱。 六、作業(yè) 人們常說(shuō)：“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生?！? 從以下幾個(gè)名人傳記中任意選擇一個(gè)寫(xiě)一篇讀后感：《巴金傳》《雨果傳》《用心看世界 —— 海倫凱勒傳》《托爾斯泰傳》《渴望生活 —— 凡高傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》《姚明傳》《身殘志堅(jiān)羅斯?！贰赌闷苼鰝鳌贰睹珴蓶|傳》。 貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉 羅曼 .羅蘭 教學(xué)目標(biāo) 了解貝多芬一生的重要事件，尤其是幾個(gè)創(chuàng)作階段與代表作及作者對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)并體會(huì)傳記的寫(xiě)作特點(diǎn)：史述與評(píng)論的緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)理解本課抓住傳主一生重要事件進(jìn)行評(píng)述的寫(xiě)作方式。 通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解音樂(lè)家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于 “扼住命運(yùn)咽喉 ”，向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。 教育培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭，為了實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。 教學(xué) 用具： 電教平臺(tái) 教學(xué)設(shè)想 一、課前預(yù)習(xí)： 認(rèn)真閱讀課文， 理解課文， 講述以下內(nèi)容； （ 1）貝多芬的家庭 條件 （ 2）貝多芬的教育 情況 （ 3）貝多芬的學(xué)音樂(lè)經(jīng)歷 （ 4）貝多芬的作品 （ 5）貝多芬的身體情況 （ 6）《第九交響曲》的創(chuàng)作過(guò)程 二、課堂教學(xué)： 通過(guò)多媒體課件、音樂(lè)等形式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文濃重的英雄氛圍。課堂教學(xué)以教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)討論為主，教師尊重鼓勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)言，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課題氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)語(yǔ)： 師生觀看關(guān)于盲人歌手楊光事跡的短片。（ 3 分鐘） 楊光，來(lái)自中國(guó)哈爾濱的一位盲人男孩 。 他 8個(gè)月就因?yàn)椴《p目失明， 在 他的腦海里根本就沒(méi)有關(guān)于這個(gè)世界的任何影像記憶，直到 現(xiàn)在，他的頭腦里沒(méi)有任何顏色的概念；但他與生俱來(lái)的音樂(lè)天賦在他很小的時(shí)候就表露出來(lái)， 在他想用音樂(lè)闖出一條路的過(guò)程中， 他相繼失去了三位親人 —— 爺爺、奶奶和爸爸，現(xiàn)在，他只能和 60 歲 的母親相依為命。 可以說(shuō)生活對(duì)楊光是不公平的，但他沒(méi)有被打倒。 多年來(lái) 他一直 用音樂(lè)詮釋 自己 心中的世界，以樂(lè)觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。 他成功了，他是 2021 年星光大道年度總冠軍 ,并上了 2021 年的春晚節(jié)目。 一個(gè)殘疾人，面對(duì)困難卻能激流勇進(jìn)，終于走出自己的精彩人生。 由此我們想到同樣也是個(gè)殘疾人， 同樣也是用音樂(lè)來(lái)詮釋自己生命的另外一個(gè)非常有 名的德國(guó)音樂(lè)家 ———— 貝多芬。貝多芬，這個(gè)名
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