【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、提高教學(xué)質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說(shuō)的“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,每每接到一個(gè)新的班級(jí),基本上在第一學(xué)期剛開(kāi)始的一個(gè)月,我就能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,關(guān)于生活常規(guī)習(xí)慣將要花費(fèi)一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的時(shí)間,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新,學(xué)生真正做到了“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,這一積極、向上的思想,流淌在學(xué)生的血液中。,學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量何談上不去,很快在第一學(xué)期的期中考試就能見(jiàn)成效。教育家葉圣陶老先生說(shuō)“教是為了不教”.我的理解是,教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們適合、,語(yǔ)文老師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具體的說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習(xí)慣,教給學(xué)生“讀”與“寫”,幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書的好習(xí)慣,教學(xué)中我是這樣做的：⒈,我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺(jué)。聯(lián)系家長(zhǎng)定期抽查、督促。每周一我都會(huì)檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書筆記,及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進(jìn)行評(píng)價(jià)、,學(xué)生的讀書習(xí)慣很快就能養(yǎng)成,同時(shí)在讀書的過(guò)程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí),還養(yǎng)成了樂(lè)于讀書的好習(xí)慣,真是一舉兩得,同時(shí)書讀的多了,語(yǔ)感有了,語(yǔ)言流暢了,閱讀、習(xí)作能力提高了,、興趣愛(ài)好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報(bào),、匯報(bào)課,這節(jié)課也是學(xué)生們最向往的,課中學(xué)生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié)。交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個(gè)個(gè)不甘落后、,在閱讀課上有好的表現(xiàn),提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,語(yǔ)文教師要想盡一切辦法讓你的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科,習(xí)慣養(yǎng)成了何談質(zhì)量不提升?二、提高教學(xué)質(zhì)量要在課堂教學(xué)上下功夫?qū)W生的語(yǔ)文素養(yǎng)說(shuō)到底就是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的能力,“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”能力的形成離不開(kāi)“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”“字、詞教學(xué)”,通過(guò)讀文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際推進(jìn)對(duì)“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過(guò)推進(jìn)字、詞的理解進(jìn)而推進(jìn)對(duì)課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學(xué)生參悟不透的,教師要通過(guò)助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時(shí)重視“段”與“篇”的教學(xué),讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習(xí)作方法,同時(shí)注意修辭、語(yǔ)言與寫作的表達(dá)),注重“讀”與“寫”,讀出寫法,小語(yǔ)課堂中教師要幫助學(xué)生形成：理解、感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,通過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂內(nèi)容,那就要求教師要重視方法的點(diǎn)撥,重視讀書方法的指導(dǎo),在讀中去感悟,去表達(dá),把“讀”、“背”、“說(shuō)”、“講”、“寫”相結(jié)合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,“說(shuō)話”與“寫作”,這一過(guò)程是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過(guò)程,是字、詞、句、段、,語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,調(diào)動(dòng)不同的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把選擇權(quán)教給學(xué)生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑……因而,教師的教應(yīng)是為了學(xué)而教,教師要抓住讀與寫的指導(dǎo),讀的過(guò)程要教給學(xué)生讀的方法,要學(xué)生明白讀的目的,讀的時(shí)候要及時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生讀書要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學(xué)生把情感融入其中,讓學(xué)生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習(xí)作方法,在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀,有效地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,、說(shuō)話、習(xí)作都應(yīng)該圍繞課文的中心,都應(yīng)該為了深化文章的中心而服務(wù)。寫應(yīng)以文章為范例,教師抓住范例進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),讀文能讓學(xué)生得到心靈的洗禮。：,僅僅40分鐘,作為語(yǔ)文教師在課前一定要花費(fèi)充足的時(shí)間去解讀教材。搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,并能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所運(yùn)用的方法、手段、思路。讓學(xué)生離開(kāi)課堂也能夠自覺(jué)地去讀,何談?wù)Z文學(xué)習(xí)不高效?三、提高教學(xué)質(zhì)量要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心我所教的學(xué)生,他們?cè)谡n堂內(nèi)外口中、心中常說(shuō)的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來(lái)一遍,老師相信你!”每每接到一個(gè)新的班,我總是對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們,不管你過(guò)去成績(jī)?cè)鯓?那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過(guò)去,老師不看你的過(guò)去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來(lái),在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進(jìn)步,我保證我一定會(huì)一碗水端平!”“我們?cè)谧拇蠹液屠蠋熞粯?智商多在90—120之間,沒(méi)有特別聰明的也沒(méi)有特別愚笨的,那為什么你們的差距會(huì)很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生可能是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,相信自己只要努力一定行!”一個(gè)人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的不自信因素,學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了。課堂上他就能調(diào)動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞愉悅的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),40分鐘緊緊地跟著老師走。課后他努力地投入到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)中去,早早的提前預(yù)習(xí)明天老師要講的知識(shí)……孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外達(dá)到了每每學(xué)習(xí)都能身心入境的地步,學(xué)習(xí)質(zhì)量還能不提高嗎?平時(shí)的教學(xué)中,只要孩子們有進(jìn)步,我就會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,孩子的自信心越來(lái)越堅(jiān)定了,學(xué)習(xí)還成問(wèn)題嗎?就拿現(xiàn)在這個(gè)班的李春梅來(lái)說(shuō)吧,1—4年級(jí)時(shí)她都是有名的特差生,考試成績(jī)經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級(jí)的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒(méi)辦法,就那樣啦,不要在她身上費(fèi)心思了”.開(kāi)學(xué)初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過(guò)半個(gè)學(xué)期的督促、鼓勵(lì),我美美的表?yè)P(yáng)了她,“自從李春梅來(lái)到我們班,她就成了老師最喜歡的同學(xué)之一,此次期中考試她沒(méi)有辜負(fù)我的期望,雖然她是班級(jí)唯一一個(gè)沒(méi)考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因?yàn)樗倪M(jìn)步最大,我期待著她更大的進(jìn)步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動(dòng),、成功、自信……語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語(yǔ)的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸,培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì),積極參與學(xué)習(xí)研究,在實(shí)踐中研究,在研究中工作,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗(結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然,關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),我在這里就不多贅述了,不足之處懇請(qǐng)大家指正,再次感謝大家!)提升教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量座談會(huì) 發(fā)言稿太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)：高艷玲20151113第三篇：提升教育質(zhì)量論壇稿[模版]提升教育質(zhì)量論壇稿作為一名教育工作者，牢記十年樹(shù)木百年樹(shù)人的責(zé)任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅(jiān)定與信心，牢記入職時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，牢記在校級(jí)干部任職大會(huì)上的莊嚴(yán)宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負(fù)著一方教育的質(zhì)量，肩負(fù)著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負(fù)著一方孩童的未來(lái)。更感到肩頭沉甸甸的擔(dān)子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進(jìn)的，總是要闊步前行的，但也時(shí)常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時(shí)的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。一、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀校領(lǐng)導(dǎo)和老師有質(zhì)量意識(shí)且能夠樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。學(xué)校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。我們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中，確定一個(gè)宗旨：幸福執(zhí)教，快樂(lè)學(xué)習(xí)。確定質(zhì)量管理責(zé)任圖，主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)質(zhì)量行政人員下組幫扶年級(jí)組為單位開(kāi)展研討活動(dòng)教研組為單位開(kāi)展專業(yè)研討活動(dòng)。各層級(jí)有不同的工作重點(diǎn)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任分組。定期下組進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助教師做好學(xué)生管理工