【文章內(nèi)容簡介】 一、提高教學質(zhì)量要從培養(yǎng)學生的學習習慣著手著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時時有事做,事事有時做”,每每接到一個新的班級,基本上在第一學期剛開始的一個月,我就能幫助學生養(yǎng)成學習語文的習慣,關(guān)于生活常規(guī)習慣將要花費一個學期甚至一學年的時間,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,整個班級的面貌煥然一新,學生真正做到了“時時有事做,事事有時做”,這一積極、向上的思想,流淌在學生的血液中。,學生樂于學習,教學質(zhì)量何談上不去,很快在第一學期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責任就是要幫助學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣,教給他們適合、,語文老師就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習語文的習慣,教給學生學習語文的方法,具體的說就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習慣,教給學生“讀”與“寫”,幫學生養(yǎng)成課外讀書的好習慣,教學中我是這樣做的：⒈,我要求學生每天至少讀半個小時的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺。聯(lián)系家長定期抽查、督促。每周一我都會檢查、批改學生一周三篇的讀書筆記,及時了解學生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進行評價、,學生的讀書習慣很快就能養(yǎng)成,同時在讀書的過程中不僅學到了課堂上學不到的知識,還養(yǎng)成了樂于讀書的好習慣,真是一舉兩得,同時書讀的多了,語感有了,語言流暢了,閱讀、習作能力提高了,、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報,、匯報課,這節(jié)課也是學生們最向往的,課中學生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié)。交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個個不甘落后、,在閱讀課上有好的表現(xiàn),提升語文教學質(zhì)量,語文教師要想盡一切辦法讓你的學生愛上語文這門學科,習慣養(yǎng)成了何談質(zhì)量不提升?二、提高教學質(zhì)量要在課堂教學上下功夫?qū)W生的語文素養(yǎng)說到底就是“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力,“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”“字、詞教學”,通過讀文,聯(lián)系上下文和生活實際推進對“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過推進字、詞的理解進而推進對課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學,通過啟發(fā)、點撥學生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學生參悟不透的,教師要通過助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時重視“段”與“篇”的教學,讓學生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習作方法,同時注意修辭、語言與寫作的表達),注重“讀”與“寫”,讀出寫法,小語課堂中教師要幫助學生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力,通過語言文字去讀懂內(nèi)容,那就要求教師要重視方法的點撥,重視讀書方法的指導(dǎo),在讀中去感悟,去表達,把“讀”、“背”、“說”、“講”、“寫”相結(jié)合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,“說話”與“寫作”,這一過程是學生的語文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過程,是字、詞、句、段、,語文教師應(yīng)以學生的發(fā)展為本,調(diào)動不同的方法、手段指導(dǎo)學生主動學習,把選擇權(quán)教給學生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,鼓勵學生主動學習,引導(dǎo)學生在自主學習的過程中找出不懂的地方進行質(zhì)疑……因而,教師的教應(yīng)是為了學而教,教師要抓住讀與寫的指導(dǎo),讀的過程要教給學生讀的方法,要學生明白讀的目的,讀的時候要及時點撥難點,幫助學生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學生讀書要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學生把情感融入其中,讓學生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習作方法,在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導(dǎo)進行拓展閱讀,有效地進行課內(nèi)外結(jié)合,、說話、習作都應(yīng)該圍繞課文的中心,都應(yīng)該為了深化文章的中心而服務(wù)。寫應(yīng)以文章為范例,教師抓住范例進行習作指導(dǎo),讀文能讓學生得到心靈的洗禮。：,僅僅40分鐘,作為語文教師在課前一定要花費充足的時間去解讀教材。搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,并能掌握每一個知識點所運用的方法、手段、思路。讓學生離開課堂也能夠自覺地去讀,何談?wù)Z文學習不高效?三、提高教學質(zhì)量要鼓勵學生樹立自信心我所教的學生,他們在課堂內(nèi)外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個新的班,我總是對學生們說：“孩子們,不管你過去成績怎樣,那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進步,我保證我一定會一碗水端平!”“我們在坐的大家和老師一樣,智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗,學習不太好的學生可能是因為你的學習習慣還沒養(yǎng)成,相信自己只要努力一定行!”一個人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學生克服內(nèi)心對學習的不自信因素,學生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了。課堂上他就能調(diào)動全身每一個細胞愉悅的參與到學習中來,40分鐘緊緊地跟著老師走。課后他努力地投入到復(fù)習鞏固所學的知識中去,早早的提前預(yù)習明天老師要講的知識……孩子們在課堂內(nèi)外達到了每每學習都能身心入境的地步,學習質(zhì)量還能不提高嗎?平時的教學中,只要孩子們有進步,我就會適時的表揚他們,孩子的自信心越來越堅定了,學習還成問題嗎?就拿現(xiàn)在這個班的李春梅來說吧,1—4年級時她都是有名的特差生,考試成績經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費心思了”.開學初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個學期的督促、鼓勵,我美美的表揚了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學之一,此次期中考試她沒有辜負我的期望,雖然她是班級唯一一個沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因為她的進步最大,我期待著她更大的進步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動,、成功、自信……語文是一門基礎(chǔ)性很強母語的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、,提高語文教學質(zhì)量,提高學生語文素養(yǎng),語文教師責無旁貸,培育自己的語文氣質(zhì),積極參與學習研究,在實踐中研究,在研究中工作,才會學好語文,提高語文素養(yǎng),為學好其他課程打好基礎(chǔ),為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗(結(jié)束語：當然,關(guān)于提高學習質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個人都有不同的觀點和成功的經(jīng)驗,我在這里就不多贅述了,不足之處懇請大家指正,再次感謝大家!)提升教學語文質(zhì)量座談會 發(fā)言稿太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學：高艷玲20151113第三篇：提升教育質(zhì)量論壇稿[模版]提升教育質(zhì)量論壇稿作為一名教育工作者，牢記十年樹木百年樹人的責任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅定與信心，牢記入職時校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，牢記在校級干部任職大會上的莊嚴宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負著一方教育的質(zhì)量，肩負著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負著一方孩童的未來。更感到肩頭沉甸甸的擔子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進的，總是要闊步前行的，但也時常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。一、樹立正確的質(zhì)量觀校領(lǐng)導(dǎo)和老師有質(zhì)量意識且能夠樹立正確的質(zhì)量觀。學校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學生的發(fā)展。我們在反復(fù)的實踐中，確定一個宗旨：幸福執(zhí)教，快樂學習。確定質(zhì)量管理責任圖，主管校長全面負責教育教學質(zhì)量行政人員下組幫扶年級組為單位開展研討活動教研組為單位開展專業(yè)研討活動。各層級有不同的工作重點。學校行政領(lǐng)導(dǎo)，責任分組。定期下組進行指導(dǎo)，協(xié)助教師做好學生管理工