【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科教學(xué)策略，學(xué)期初開(kāi)好教研工作會(huì)議，并組織教研員、學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)以校長(zhǎng)論壇、教師沙龍、專家引領(lǐng)、教學(xué)論壇等活動(dòng)形式，針對(duì)課改實(shí)施中的困惑、課堂教學(xué) 管理、校本課程的開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)模式等方面重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展探討交流活動(dòng)，解決制約課堂教學(xué)改革中的瓶頸問(wèn)題，達(dá)到既培養(yǎng)優(yōu)秀教師，又探討教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題的目的。（七）以“質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)管理水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)是各項(xiàng)工作實(shí)施的基礎(chǔ)，也是工作過(guò)程的調(diào)控依據(jù)，還是工作結(jié)果的考量和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建“依進(jìn)論出，依學(xué)評(píng)教，依教論功，公平競(jìng)爭(zhēng)、公正評(píng)價(jià)、公開(kāi)獎(jiǎng)懲”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。由市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市教研室主辦建立一套完備的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真做好分析評(píng)估并備案存檔，對(duì)一些薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤檢測(cè)，隨時(shí)把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行正向干預(yù)。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測(cè)—單元檢測(cè)—期中檢測(cè)—學(xué)期檢測(cè)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；教研室要依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測(cè)試方案和預(yù)警通報(bào)制度，對(duì)各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，特別是加強(qiáng)對(duì)義務(wù)段六年級(jí)、九年級(jí)和高中三年級(jí)的隨時(shí)監(jiān)測(cè)，為反饋矯正、備考決策和質(zhì)量問(wèn)責(zé)提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化。按照市教育局質(zhì)量抽測(cè)的主要指標(biāo)對(duì)各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定期和不定期的抽測(cè)，教育局負(fù)責(zé)抽測(cè)試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結(jié)果通報(bào)和反饋等工作。并對(duì)抽測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的分析，每次抽測(cè)結(jié)束要召開(kāi)有 被抽測(cè)學(xué)校校長(zhǎng)參加的質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)抽測(cè)結(jié)果，反饋工作建議，必要時(shí)抽測(cè)結(jié)果及分析要在全市進(jìn)行通報(bào)。對(duì)小學(xué)抽考、中考、高考、高二學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)嚴(yán)格按照“一分兩率”等指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量分析，每年5月份為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)評(píng)價(jià)月、10月份為中考、高考質(zhì)量分析評(píng)價(jià)月。教研室和招生辦每年對(duì)高考成績(jī)和中考成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，并進(jìn)行通報(bào)。通過(guò)定期召開(kāi)各縣區(qū)局長(zhǎng)、相關(guān)校長(zhǎng)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)成績(jī)，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)差距、尋找對(duì)策、促進(jìn)提升。教研室根據(jù)抽測(cè)結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫(kù)和質(zhì)量臺(tái)賬，質(zhì)量分析結(jié)果作為教育局評(píng)估考核學(xué)校辦學(xué)水平和校長(zhǎng)工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。建立“評(píng)價(jià)目標(biāo)多維統(tǒng)一、評(píng)價(jià)方法多樣統(tǒng)一、評(píng)價(jià)主體多元統(tǒng)一”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和分析，每學(xué)年教研員要作出學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，教研室要作出抽評(píng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，依據(jù)公正的質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)反映教師的工作績(jī)效和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)，以評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度和合格率為主要指標(biāo)，由市教育局統(tǒng)一命題和制卷，各縣區(qū)教育局具體組織實(shí)施，每學(xué)年對(duì)全市各小學(xué)進(jìn)行一次學(xué)科抽查檢測(cè)，以抽測(cè)考試成績(jī)質(zhì)量作為對(duì)各縣區(qū)的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目主要有：①平均分；②優(yōu)秀率；③及格率；④各縣區(qū)排名。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效益和教學(xué)的發(fā)展增值程度。同 時(shí)對(duì)各縣區(qū)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跨的比較評(píng)價(jià)，以此衡量各縣區(qū)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展情況。5．建立教學(xué)質(zhì)量表彰激勵(lì)制度。市教育局要根據(jù)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各縣區(qū)、市直學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各縣區(qū)、各學(xué)校要將教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量與教師考評(píng)掛鉤，突出教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)诮處熆己嗽u(píng)價(jià)中所占的比重，將教師考評(píng)與教師評(píng)先表模、職務(wù)聘任、職稱晉升、績(jī)效工資結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。教育局將教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)學(xué)校工作和校長(zhǎng)績(jī)效的重要指標(biāo)，設(shè)立小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量“先進(jìn)縣（市、區(qū)）”、“先進(jìn)學(xué)?！?、和“先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，根據(jù)教研室每年所進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告評(píng)出獲獎(jiǎng)縣區(qū)、學(xué)校。每學(xué)召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì)議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位和個(gè)人。每學(xué)年結(jié)束，由局長(zhǎng)、校長(zhǎng)牽頭對(duì)各層面的教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行匯總分析，科學(xué)評(píng)估，公示結(jié)果。對(duì)成績(jī)突出的責(zé)任人或?qū)W校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不力，管理不規(guī)范，質(zhì)量低下的，視情分清職責(zé)，對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和分管責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、誡勉談話、行政問(wèn)責(zé)或調(diào)整崗位。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，做好這項(xiàng)工作需要細(xì)心、耐心和堅(jiān)持，我們要在原有基礎(chǔ)上做到“三嚴(yán)”：嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，即以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加嚴(yán)密、細(xì)致地把控，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▽?duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加細(xì)致地分析，使我市的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。（八）以“教學(xué)視導(dǎo)”為抓手。教育局要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)全市開(kāi)學(xué)工作檢查、教學(xué)工作督查和學(xué)年工作評(píng)估工作，依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃、課改理念，增加檢查密度、增強(qiáng)督辦力度，增添評(píng)估權(quán)重。嚴(yán)格抓好學(xué)校招生、學(xué)籍管理、學(xué)生編班、教師配備、課程開(kāi)設(shè)、作息時(shí)間、作業(yè)負(fù)擔(dān)等教學(xué)常規(guī)管理工作，積極推進(jìn)高中招生制度改革，強(qiáng)化高中學(xué)籍備案工作，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃分配到初中學(xué)校的比例，有效遏制初中學(xué)校擇校風(fēng)，促進(jìn)校際生源均衡。加強(qiáng)非考試學(xué)科包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、理化生實(shí)驗(yàn)等薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，杜絕義務(wù)教育階段學(xué)校辦重點(diǎn)班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補(bǔ)課、歧視排擠差生等行為，對(duì)辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)校和校長(zhǎng)在學(xué)年評(píng)估中實(shí)現(xiàn)一票否決制，強(qiáng)力推動(dòng)教學(xué)行為的規(guī)范化管理。教育局要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)工作。要把督辦性視導(dǎo)、指導(dǎo)性視導(dǎo)、診斷性視導(dǎo)、巡查性視導(dǎo)和評(píng)價(jià)性視導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在視導(dǎo)中注重調(diào)查研究、注重評(píng)價(jià)指導(dǎo)，注重?cái)?shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導(dǎo)”，既要切合實(shí)際又要講究實(shí)效，既要突出重點(diǎn)又要突破難點(diǎn)，既要發(fā)現(xiàn)典型又要推廣經(jīng)驗(yàn)，既要找出差距更要解決問(wèn)題。要通過(guò)不同形式的檢查指導(dǎo)和不同方式的評(píng)價(jià)通報(bào)，督促各校切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高質(zhì)量。（九）以“創(chuàng)建活動(dòng)”為抓手，促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 先進(jìn)校、教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)校、示范校等系列創(chuàng)建活動(dòng)，加快學(xué)?，F(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，加強(qiáng)省、市課程基地建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距，改善辦學(xué)條件，推動(dòng)學(xué)校均衡發(fā)展，為實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”提供硬件支撐。在基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校布局，整合教育資源；加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育現(xiàn)代化水平與層次。，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位。文化是靈魂，是精神支柱。各級(jí)各類學(xué)校都要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育的全過(guò)程，培育積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富師生的精神生活，在規(guī)范辦學(xué)行為的大環(huán)境下，使學(xué)生既減負(fù)又增效。各學(xué)校要從本地本校實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，打造學(xué)校文化品牌，力爭(zhēng)做到“一校一品”。五、實(shí)施步驟整個(gè)工程以三年為周期，分為四個(gè)階段。第一階段：調(diào)研分析（2012年12月）。以座談交流、問(wèn)卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長(zhǎng)業(yè)務(wù)管理能力、學(xué)校目標(biāo)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培優(yōu)方案，教師課堂管理、質(zhì)量管理、績(jī)效管理，畢業(yè)班管理，教師激勵(lì)等方面，剖析制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。并按市局、學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行交流，提出整改的措施與工作方案。第二階段：制定方案（2013年1月）。依據(jù)實(shí)際，制定市局、學(xué) 校實(shí)施方案以及《長(zhǎng)治市中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)細(xì)則》。第三階段：組織實(shí)施（2013年2月—2016年12月）。各校按照方案展開(kāi)工作，以學(xué)期、學(xué)為時(shí)間單位，切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施得力、考核細(xì)致、獎(jiǎng)懲分明，確保工作進(jìn)展到位。第四階段：總結(jié)深化（2016年9月—10月）。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計(jì)、歸檔工作。將階段性總結(jié)和驗(yàn)收相結(jié)合，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。六、保障機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。為切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導(dǎo)，市教育局成立了“中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)： 郭 文 黨委委員、副局長(zhǎng) 副組長(zhǎng): 郭海吉 教研室主任師樹青 基教科科長(zhǎng) 廉鵬華 高考科科長(zhǎng) 楊 健 中考科科長(zhǎng)成 員： 市教育局教研室、基教科、高考科、中考科全體成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體工 作方案的制定、對(duì)各有關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、督導(dǎo)檢查、階段驗(yàn)收和評(píng)比表彰等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，總體負(fù)責(zé)工程各項(xiàng)相關(guān)工作的落實(shí)和協(xié)調(diào)。各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校也要相應(yīng)成立以局長(zhǎng)、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)本縣區(qū)、本學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程工作的領(lǐng)導(dǎo)。要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)市教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本地、本校實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，統(tǒng)一安排，制定切合實(shí)際的工作措施，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。市教育局將以教育教學(xué)為中心開(kāi)展工作，制定政策，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善機(jī)關(guān)干部和教研員聯(lián)系學(xué)校制度，推進(jìn)教育教學(xué)工作。市教育局要以質(zhì)量提升工程為突破口，推進(jìn)教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。要經(jīng)常組織教研員深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)；通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研、學(xué)科教研、網(wǎng)上教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。各縣區(qū)、各學(xué)校要建立以局長(zhǎng)、校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機(jī)制。校長(zhǎng)要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識(shí)，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實(shí)踐中研究的制度，將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧。讓教師在樂(lè)學(xué)、樂(lè)研、樂(lè)教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各縣區(qū)、各學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多措并舉，整體推進(jìn)。要把提高教學(xué)質(zhì)量工程與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、教師隊(duì)伍建設(shè)工程、學(xué)生全面發(fā)展工程有機(jī)結(jié)合，要從課程改革、