【文章內容簡介】 存。當然,在市場經濟條件下,提倡團結協作,并不排斥公平競爭。但競爭不能建立在貶低他人、損害他人的基礎上。(4)勇于競爭,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)競爭是一種普遍的社會現象,就業(yè)者在激烈的競爭中必須接受社會對自身的智慧、能力和勞動成果的檢驗,接受優(yōu)勝劣汰的考驗。我們要培養(yǎng)學生敢于“表現”自己的勇氣,在實踐中鍛煉自己,克服閉鎖心理,敢于在大庭廣眾之下展示自己的才華。增強競爭意識還要培養(yǎng)學生不怕承擔風險、不怕遭受挫折的心理準備,培養(yǎng)跌倒了能再爬起來的勇氣。要有開拓創(chuàng)新的精神,敢于創(chuàng)造,做他人沒有做過的事,走前人沒有走過的路,善于開創(chuàng)新局面?？傊?課堂教學是德育教育的主陣地,每一個教育工作者,都要將德育教育滲透到教學工作中,讓德育教育在課堂教學中開花,培養(yǎng)出一批批適合崗位需要的具有良好思想道德品質的社會主義勞動者。作者單位:長春市第二中等學校電子 商務專業(yè)第三篇：在小學數學課堂中滲透德育教育如何在小學數學課堂中滲透德育教育作 者: 黃 霞學 科：小學數學職 務: 小學一級教師職 稱: 中小學一級數學教師單 位: 貴州省黔西南州望謨縣石屯民族學校手 機：***地 址：貴州省望謨縣石屯鎮(zhèn)紅星村郵 編：55230如何在小學數學課堂中滲透德育教育《小學數學課程標準》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。在小學數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展，我們應該在數學教學之中滲透德育教育。將德育教育融合在小學數學教學中就是要將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來,使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：一、挖掘教材中的德育素材，滲透思想品德教育。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，歸結起來主要內容有三個方面。（一）愛國主義教育。１、通過我國古今數學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義思想?，F行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，對學生進行愛國主義思想教育。２、通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。（二）辯證唯物主義教育。根據小學數學的特點，對小學生進行初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。一是實踐觀點的教育，例如，講數的認識，應指出數產生于人類生活，生產實踐中計數的需要；二是對立統(tǒng)一觀點教育。如加法與減法、乘法與除法既對立又統(tǒng)一。三是運動發(fā)展變化觀點教育。在教學中用事物運動發(fā)展變化的觀點教學，使學生意識到任何知識規(guī)律并不是一成不變的。（三）良好的學習態(tài)度和學習習慣的教育。數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣也是數學教學工作的一項基本任務和重要目標。例如：在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育；在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。二、在教學過程中進行德育滲透結合教學過程,適時德育滲透教學之中，德育為本。教育，既是教書又是育人，它肩負著國家的興旺，民族的存亡，因此，教育好每個學生是我們每個教師的義務。作為數學教師，要根據小學數學的特點，把思想教育貫穿于整個教學之中。赫爾巴特曾經說過：“我想不到任何?無教育的教學?，正如相反方面，我不承認有任何?無教育的教學”?可見。數學教學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。在小學數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這是素質教育的本質特征，也是新一輪基礎教育改革的要求。三、聯系生活實際，利用數學活動和其他形式進行德育教育德育滲透不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀,社會調查等途徑搜集、課外學習有機結合，從中受到教育，如開展一些數學活動課和數學主題活動。