【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 黨的先進(jìn)性和黨的執(zhí)政地位不是一勞永逸的，這是我們吸取歷史正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得出的重要結(jié)論。我們必須在發(fā)展的過程中不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，加強(qiáng)自身的科學(xué)化建設(shè)。加強(qiáng)黨的建設(shè)，要同一切弱化先進(jìn)性、損害純潔性的行為作斗爭(zhēng)，祛病療傷，激濁揚(yáng)清；加強(qiáng)黨的建設(shè)，要堅(jiān)定管黨治黨嚴(yán)字當(dāng)頭，把嚴(yán)的要求貫徹全過程，做到真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長(zhǎng)管長(zhǎng)嚴(yán)；加強(qiáng)黨的建設(shè)，要嚴(yán)肅黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)；加強(qiáng)黨的建設(shè)，要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅(jiān)持抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)，使黨的作風(fēng)全面好起來(lái)；加強(qiáng)黨的建設(shè)，要堅(jiān)持零容忍的態(tài)度不變，做到有案必查、有腐必懲，讓腐敗分子在黨內(nèi)沒有任何藏身之地；加強(qiáng)黨的建設(shè)，還要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋瑘?jiān)持五湖四海、任人唯賢，堅(jiān)持事業(yè)為上、公道正派的原則，把黨和人民需要的好干部精心培養(yǎng)起來(lái)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)、合理使用起來(lái)。當(dāng)前，全黨同志一定要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的重要講話精神上來(lái)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員全黨全國(guó)各族人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，深刻把握新時(shí)期做好黨的建設(shè)新的偉大工程各項(xiàng)要求，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，在歷史性的考試中經(jīng)受考驗(yàn)，在民族復(fù)興偉大事業(yè)中創(chuàng)造功績(jī)，為實(shí)現(xiàn)?兩個(gè)一百年?奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。第二篇：光明日?qǐng)?bào)校訓(xùn)文章校訓(xùn)雷同，缺失的是什么？《 光明日?qǐng)?bào) 》（2013年03月06日 08 版）清華大學(xué)校訓(xùn)。CFP 你還記得母校的校訓(xùn)嗎？你是不是對(duì)這樣的校訓(xùn)特別眼熟？“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”“勤奮、仁愛、求實(shí)、創(chuàng)新”“嚴(yán)謹(jǐn)、勤儉、求實(shí)、開拓”“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”??乍一看，你或許以為粗心的學(xué)生寫錯(cuò)了順序，但實(shí)際上，這些差不多的校訓(xùn)分別出自大連理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和新疆大學(xué)。“求實(shí)”“創(chuàng)新”“團(tuán)結(jié)”??這些經(jīng)常出現(xiàn)在校訓(xùn)中的“高頻詞”，最近也被網(wǎng)友評(píng)選為“通用校訓(xùn)萬(wàn)金油”。近日，一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)256所大學(xué)的調(diào)查顯示，有六成大學(xué)生對(duì)校訓(xùn)“不感冒”，還有在校工作七年的教師不知所在學(xué)校的校訓(xùn)。而在這些高校中，有192所學(xué)校的校訓(xùn)是“四詞八字”的口號(hào)式，個(gè)別大學(xué)校訓(xùn)甚至完全相同。一時(shí)間，“同質(zhì)化”“擺設(shè)式”成為不少網(wǎng)友對(duì)于校訓(xùn)及其背后所反映的大學(xué)精神、治學(xué)思路的指責(zé)。校訓(xùn)怎能“生憋” “別說畢業(yè)了，在校時(shí)也記不住校訓(xùn)。不過閉著眼我也能想出來(lái)，勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、愛國(guó)??就那幾個(gè)詞，沒什么新意。”畢業(yè)才四年，說起校訓(xùn)，王巖一臉漠然。王巖畢業(yè)于蘭州一所二本院校，想不起來(lái)的校訓(xùn)，比他自己還晚“入學(xué)”一年。“大約是2005年，不知學(xué)校是為了迎接評(píng)估還是換了領(lǐng)導(dǎo)，面向全校師生征集過校訓(xùn)意見，備選方案不是四詞八字，就是兩詞八字?！蓖鯉r因?yàn)槭前喔刹?，還稀里糊涂地在網(wǎng)上“隨便投了一票”，可更多的同學(xué)卻“連關(guān)注都沒關(guān)注”?！皫熜謳熃阏f，2003年也征集過一次，兩年不到就又換了。不管是拍腦袋想的，還是大動(dòng)干戈投的，純粹瞎折騰?！敝鞎允且幻芙逃诘睦嫌浾?。2006年高校評(píng)估季前后，他突然覺得不少過去沒有或是不重視校訓(xùn)的學(xué)校開始在這上面大做文章，“‘選’的校訓(xùn)大多摻雜求實(shí)、創(chuàng)新等時(shí)髦詞，卻一點(diǎn)看不出創(chuàng)新和特色”。對(duì)這些“沒新意”的應(yīng)景校訓(xùn)，網(wǎng)友總結(jié)了幾大出處，“就是‘生憋’。要么‘尋章摘句老雕蟲’，到古老經(jīng)典里去找；再或者‘征文啟事’，由領(lǐng)導(dǎo)憑其偏好打鉤?？此凭涫焦ふ?、形式優(yōu)美、詞義明快、朗朗上口，卻缺乏歷史的厚重，情感的親切，故事的精彩，榜樣的激勵(lì)?！薄耙惶岽髮W(xué)文化建設(shè)，各校校訓(xùn)就跟雨后春筍一樣冒出來(lái)，還有的學(xué)校像割韭菜似的，一茬又一茬，換起來(lái)沒完?！痹谕鯉r看來(lái)，如此“應(yīng)景”的校訓(xùn)被遺忘是“再正常不過的事”，因?yàn)椤皩?shí)在太干了”?！凹?xì)想，也并非校訓(xùn)干癟這么簡(jiǎn)單。”朱曉一直念念不忘采訪時(shí)聽到的故事，“戰(zhàn)火燃燒的歲月里，南開大學(xué)創(chuàng)辦者張伯苓教導(dǎo)學(xué)生，‘你不戴校徽出去，也讓人看出你是南開的?！Ｓ?xùn)同理，說到底是大學(xué)培養(yǎng)什么人的問題。當(dāng)看到校訓(xùn)、走進(jìn)學(xué)校都不知你是哪個(gè)學(xué)校的人時(shí)，折射的是整個(gè)大學(xué)育人理念、治學(xué)思路的盲從與迷失?！毙Ｓ?xùn)要有“特色” 武薇畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)史專業(yè)，她的碩士論文，主題就是校訓(xùn)研究?！昂玫男Ｓ?xùn)絕不是‘憋’‘造’出來(lái)的，而是從內(nèi)到外升發(fā)出來(lái)的?！痹谖滢笨磥?lái)，“生憋”的校訓(xùn)是“不懂自己歷史、不知現(xiàn)時(shí)使命、不明未來(lái)去向”的簡(jiǎn)單拼湊。武薇特別推崇南京大學(xué)校訓(xùn)中的“誠(chéng)樸”精神?！澳洗蟮男Ｓ?xùn)其實(shí)也一直在變。但從兩江師范學(xué)堂時(shí)期的‘嚼得菜根，做得大事’，到另一源頭金陵大學(xué)的‘誠(chéng)真勤仁’，大學(xué)風(fēng)骨和治學(xué)理念特色一直不變?！敝鞎远嗄甑穆殬I(yè)生涯里，全國(guó)高校從幾百所增加到兩千多所，但在他看來(lái)，迅速擴(kuò)張的高校版圖，丟失的也恰恰就是“特色”?！扒宦傻男Ｓ?xùn)折射了千篇一律的辦學(xué)路徑。教育者對(duì)學(xué)生期望同質(zhì)化，根本搞不清楚自己學(xué)校有什么特點(diǎn)，高校的個(gè)性化、內(nèi)涵式發(fā)展根本沒有內(nèi)生力?！毙Ｓ?xùn)應(yīng)是“燈塔”“校訓(xùn)作為高校文明的標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)的就是對(duì)人的關(guān)注與期許，只有充滿人文情懷的教育者和教育體制，才能作出充分而準(zhǔn)確的表達(dá)。”冷靜之余，有聲音如此評(píng)述校訓(xùn)的真正源泉。北京師范大學(xué)高等教育研究所教授洪成文則認(rèn)為，對(duì)于校訓(xùn)的討論，意義并不在于讓所有的大學(xué)重新來(lái)一次校訓(xùn)大改革?！耙饬x在于讓越來(lái)越多的大學(xué)真正意識(shí)到該做些什么事，培養(yǎng)些什么人，而不是一個(gè)模子辦校、一個(gè)模子育人。”在朱曉心里，校訓(xùn)應(yīng)該是一所大學(xué)的“燈塔”和“精神”，前行路途上一旦偏離，能夠起到自動(dòng)矯正和警醒的作用?！案咝Ｖg都在比‘高’和‘大’，而不是‘學(xué)’??高等教育的同質(zhì)化導(dǎo)致高校所培養(yǎng)的人才與社會(huì)所需要的人才不相適應(yīng)。社會(huì)所需要的人才是多樣化、多元化的，而高校所培養(yǎng)的人才是單一化的?！蓖葱闹?，90多歲的高等教育學(xué)泰斗潘懋元更多的是擔(dān)憂?！芭c其耗費(fèi)精力‘生憋’校訓(xùn)、生造“精神”，不如靜下心來(lái)想想如何辦出特色、辦出靈魂?！痹谕鯉r心里，也并非沒有能夠激蕩人心的校訓(xùn)?！吧鲜兰o(jì)40年代林語(yǔ)堂在國(guó)立西南聯(lián)大作演講時(shí)說‘聯(lián)大師生物質(zhì)上不得了，精神上了不得！’汪曾祺說他在聯(lián)大上課時(shí)經(jīng)常得‘跑’警報(bào)，躲完空襲再繼續(xù)上課。聯(lián)大校訓(xùn)‘剛毅堅(jiān)卓’也比很多學(xué)生‘入學(xué)’晚，但它呈現(xiàn)的精神內(nèi)涵是深遠(yuǎn)的。這才是大學(xué)的力量?！保ū緢?bào)記者 鄧 暉）校訓(xùn)集萃清華大學(xué)：自強(qiáng)不息，厚德載物中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：解民生之多艱，育天下之英才北京師范大學(xué)：學(xué)為人師，行為世范北京舞蹈學(xué)院：文舞相融，德藝雙馨國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院：不做假賬中國(guó)政法大學(xué)：厚德明法，格物致公北京林業(yè)大學(xué)： 養(yǎng)青松正氣，法竹梅風(fēng)骨耶魯大學(xué)：真理與光明芝加哥大學(xué)：讓知識(shí)充實(shí)你的人生柏林大學(xué)：哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而重要的是改變世界。美國(guó)大學(xué)校訓(xùn)：有精彩有平庸《 光明日?qǐng)?bào) 》（2013年03月10日 12 版）好的校訓(xùn)言簡(jiǎn)意賅，字字珠璣，濃縮一所大學(xué)經(jīng)久傳承的辦學(xué)宗旨與育人思想，凸顯這所大學(xué)歲月沉淀下來(lái)的特色和個(gè)性。美國(guó)名校林立，校訓(xùn)也多。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，讓人過目不忘、為之一振的校訓(xùn)有之；似曾相似、流于平常的校訓(xùn)也不少見。“讓自由之風(fēng)吹拂”（斯坦福大學(xué)），是記者印象最為深刻的一則校訓(xùn)。該校訓(xùn)不像其他名校那樣援引拉丁文或希臘語(yǔ)經(jīng)典，而是使用德語(yǔ)，取自16世紀(jì)德國(guó)人文學(xué)者馮修頓稱頌宗教改革先驅(qū)馬丁路德的言論。在第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國(guó)國(guó)內(nèi)不少人對(duì)斯坦福大學(xué)使用這一德文箴言很有意見，甚至該校校方也不承認(rèn)其為正式校訓(xùn)。一些校訓(xùn)用詞和寓意都同樣讓人回味無(wú)窮，如“男性的作為，女性的語(yǔ)言”（馬里蘭大學(xué)），“動(dòng)腦也動(dòng)手”（麻省理工學(xué)院），“堅(jiān)持和超越”（紐約大學(xué)），“空谷絕音”（達(dá)特茅斯學(xué)院）等。不過，校訓(xùn)是否雋永上口，斷不能成為學(xué)校水平的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。在美國(guó)常春藤名校的校訓(xùn)中，有短小精悍的“真理”（哈佛大學(xué)），“光明與真理”（耶魯大學(xué)），也有“讓任何人都能在這里學(xué)到想學(xué)的科目”（康奈爾大學(xué)）這樣直白表達(dá)辦學(xué)思想?yún)s略顯平淡的長(zhǎng)句。美國(guó)許多名校的創(chuàng)立都有宗教背景，這一背景在其校訓(xùn)中也有直接體現(xiàn)，如“因?yàn)樯系鄣牧α?，學(xué)校欣欣向榮”（普林斯頓大學(xué)），“借汝之光，得見光明”（哥倫比亞大學(xué)），“我們祈望上帝”（布朗大學(xué)）等。如果沒有豐富的宗教知識(shí)，恐怕難以領(lǐng)悟這些校訓(xùn)的內(nèi)涵之美。從語(yǔ)義來(lái)看，稱頌知識(shí)的作用是美國(guó)校訓(xùn)中最為常見的。如“知識(shí)本身就是自由”（查爾斯頓學(xué)院），“知識(shí)是心靈之光”（科爾比學(xué)院），“慧心求知”（埃默里大學(xué)），“知識(shí)為求知者加冕”（雪城大學(xué)）等。大學(xué)雖有排名次序或?qū)I(yè)強(qiáng)弱上的差異，但教書育人卻是殊途同歸之目的。因此，眾多美國(guó)校訓(xùn)中，美好的詞匯難免重復(fù)。筆者粗略統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在208所美國(guó)大學(xué)的校訓(xùn)中，竟有28個(gè)使用了“真理”一詞，有27個(gè)使用了“光明”一詞，其他詞匯如“知識(shí)”“服務(wù)”“美德”“精神”等，使用頻率也比較高。異校同訓(xùn)的現(xiàn)象，在美國(guó)大學(xué)中也不鮮見。約翰斯霍普金斯大學(xué)、加州理工學(xué)院均以“知識(shí)使你自由”為校訓(xùn)。即使聲名顯赫如耶魯大學(xué)這樣的名校，竟也遭遇校訓(xùn)不能獨(dú)專其美的尷尬。耶魯大學(xué)的校訓(xùn)“光明與真理”，寓意“啟蒙年輕人的心智，用知識(shí)向年輕人傳遞真理”。該校訓(xùn)可以追溯到1736年，不過，耶魯并不能阻礙后來(lái)者使用“光明與真理”。美國(guó)印第安那大學(xué)、瑪麗埃塔學(xué)院、喬萬(wàn)大學(xué)等也將“光明與真理”作為自己的校訓(xùn)。去年8月，全球歷史最悠久的校報(bào)《耶魯每日新聞》刊文，就此表達(dá)了遺憾之情：雖然“光明和真理”是耶魯?shù)慕^對(duì)目標(biāo)，但“我們對(duì)這一信條竟然無(wú)法獨(dú)專其美”。這樣的校訓(xùn)同質(zhì)現(xiàn)象也不難理解。大凡校訓(xùn)，多取乎一方思想、文化、歷史和教育的核心價(jià)值觀，表述難免雷同。校訓(xùn)的精彩和平庸，也可說是為了解美國(guó)高校增添了一個(gè)有趣的注解。（本報(bào)華盛頓3月9日電 本報(bào)駐華盛頓記者 余曉葵）德英大學(xué)校訓(xùn)：簡(jiǎn)短少雷同《 光明日?qǐng)?bào) 》（2013年03月11日 16 版）德國(guó)幾乎每所大學(xué)都有校訓(xùn)，校訓(xùn)都是一句簡(jiǎn)短的拉丁文，依據(jù)成立時(shí)的理念與理想、歷史與傳統(tǒng)提煉而成，體現(xiàn)了辦學(xué)理念和治學(xué)精神，也是對(duì)學(xué)生的一種期望和要求。海德堡大學(xué)是德國(guó)最古老的大學(xué)，成立于1386年。該大學(xué)成立之初立下的校訓(xùn)是：“面向世界、面向科學(xué)”。早在16世紀(jì)下半葉，海德堡大學(xué)就是歐洲科學(xué)文化的中心，成為向世界開放的自由主義大學(xué)。這不僅表現(xiàn)在其外國(guó)學(xué)生的數(shù)量上，而且還表現(xiàn)在所謂的海德堡精神上，即由20世紀(jì)的馬克思韋伯及其摯友、神學(xué)家恩斯特特羅爾切連同其他一批年輕學(xué)者所倡導(dǎo)的跨學(xué)科的對(duì)話精神。曾任教育部長(zhǎng)的洪堡大力推進(jìn)大學(xué)制度改革，他于1810年創(chuàng)建了柏林大學(xué)（1949年后更名為洪堡大學(xué)），并擔(dān)任首任校長(zhǎng)。他倡導(dǎo)獨(dú)立自由，弘揚(yáng)求真精神，使該大學(xué)以探求真理為宗旨，以傳播新知識(shí)為己任，成為“現(xiàn)代大學(xué)之母”。洪堡把“科學(xué)”和“自由”作為大學(xué)的校訓(xùn)。他所倡導(dǎo)的“學(xué)術(shù)自由”、“大學(xué)自治”、“教授治校”的理念是現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)的共同思想淵源。成立于1477年的圖賓根大學(xué)的校訓(xùn)最簡(jiǎn)短：我敢做。這句話可以讓人產(chǎn)生許多聯(lián)想，可以理解為作為學(xué)生要在科學(xué)上敢于嘗試一切，也可認(rèn)為學(xué)生想做什么就可以做什么。這一校訓(xùn)吸引了大批年輕人，在擁有84000人口的圖賓根市，每4人中就有1人是大學(xué)生?；蛟S是“我敢做”校訓(xùn)的激勵(lì)，圖賓根大學(xué)培育出了眾多大家。“天上的立法者”開普勒、德國(guó)哲學(xué)集大成者黑格爾、德國(guó)最偉大的詩(shī)人荷爾德林、浪漫主義詩(shī)人烏蘭德、藝術(shù)童話大家豪夫、客觀唯心主義哲學(xué)家謝林、與中國(guó)文化頗有淵源的黑塞等，都曾在該大學(xué)就讀。我國(guó)著名外交家喬冠華也畢業(yè)于該大學(xué)。著名的慕尼黑工業(yè)大學(xué)是德國(guó)首批被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)資助的三所“精英大學(xué)”之一?！澳焦ご笫菐p峰”的口號(hào)已經(jīng)在德國(guó)家喻戶曉，響徹歐洲乃至整個(gè)世界。該校的校訓(xùn)是：“立足巴伐利亞，成功于世界”。慕尼黑工業(yè)大學(xué)非常重視扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，世界各國(guó)的客座科學(xué)家之所以優(yōu)先選擇慕尼黑工業(yè)大學(xué)，是因?yàn)樵摯髮W(xué)的科學(xué)研究具有獨(dú)特性。德國(guó)大學(xué)的校訓(xùn)主要體現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)與特色，校訓(xùn)內(nèi)容很少雷同。如自強(qiáng)不息，止于至善（特里爾大學(xué)），科學(xué)是橋梁（德累斯頓大學(xué)），真理會(huì)解除一切束縛（弗萊堡大學(xué)），突破傳統(tǒng)界線，永往直前（萊比錫大學(xué)）。英國(guó)歷史悠久的名牌大學(xué)校訓(xùn)都采用拉丁文。校訓(xùn)內(nèi)容五花八門，個(gè)性十足，如：此間為神圣與智慧起源之所（劍橋大學(xué)），創(chuàng)意群星（倫敦藝術(shù)大學(xué)），科學(xué)捍衛(wèi)帝國(guó)并為之增光添彩（倫敦帝國(guó)理工大學(xué)）。從英國(guó)大學(xué)的校訓(xùn)大致可以解讀出該校的歷史、辦學(xué)思想和宗旨、教學(xué)特點(diǎn)風(fēng)格等。如：思想至高無(wú)上（華威大學(xué)），教學(xué)相長(zhǎng)（奇切斯特大學(xué)），經(jīng)驗(yàn)亦良師（德比大學(xué)），方法、真理、生命（格拉斯哥大學(xué)），知識(shí)、智慧、人道（曼徹斯特大學(xué)）。有的校訓(xùn)簡(jiǎn)潔、通俗易懂，如告誡學(xué)生