【文章內(nèi)容簡介】 的說話習慣。特別是在我們低年級教學中仿寫句子就是個重要的訓練，老師必須讓孩子熟讀例句，把握句子的主干，再模仿寫。例如：人教版二年級下冊第二組課文的學習結(jié)束后，要求孩子們用一段話來夸夸自己的家鄉(xiāng)，可以夸家鄉(xiāng)的迷人風光，也可以夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，我們本地就盛產(chǎn)楊梅，可是學生在介紹時就總是一句帶過“我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，它非常好吃，歡迎您到我的家鄉(xiāng)來做客?！蔽以谂脑u語中老是強調(diào)要他們介紹具體些，但對于二年級孩子的思維來說，他們也在苦苦思索怎么才能達到老師要求的具體呢？后來我就利用第10課《葡萄溝》中的重點句子進行仿寫，出示了例句“到了（），楊梅（）地掛在（）底下，有（）的、（）的、（）的，（），美麗極了?！弊寣W生在課堂進行仿寫，通過這樣的訓練他們思維豁然開朗，有些學生還能積極創(chuàng)作出“到了九、十月份，地蘿卜深深地藏在泥土底下，有圓的、有桃形的、有細長的，形態(tài)各異，你別嫌它難看，它可好吃了?！币虼宋艺J為低年級寫話教學還是提倡模仿為先，打開學生寫話的思路，再練習規(guī)范地說、寫。二、放寬要求，找準趣點：我們語文老師在低年級有意識對學生進行寫話訓練，為將來的寫作打好基礎(chǔ)是必要的，但如何讓學生們在接觸寫話之初就愿寫、愛寫、樂寫？我覺得有的老師急功近利、過于拔高要求，特別是有的老師要求學生每天都要寫一篇日記，我覺得這樣會讓學生感覺負擔承重心生反感，對于低年級的孩子來說，沒有目的性和指導(dǎo)性的寫話更讓他們茫茫然無從著手。如何引導(dǎo)學生、激起學生寫話興趣呢？這么多年來圖畫教學是小學低年級語文教學的主流，低年級的課文大多圖文并茂，我在平常的閱讀訓練中，特別注重圖文結(jié)合，大多都會讓孩子們有序觀察課文插圖，然后看圖寫話，再到課文中去找找描寫這幅插圖的段落，結(jié)合畫面反復(fù)朗讀。看圖時讓每個學生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，要求不具體，放低坡度，讓不同層次的學生都有機會參與學習訓練，再讓學生通過同桌交流、小組交流，分享寫話成果。這樣的訓練重在養(yǎng)成學生動筆讀書的好習慣，提高他們文字表達的能力。寫話訓練無時不在，除了語文學科的教學外，我還擔任本班的美術(shù)學科教學，我在指導(dǎo)學生繪畫的同時盡量利用貼近他們的文字去描述所畫的內(nèi)容，并鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)情境繪畫，學生們興趣盎然。著名作家劉紹棠就說得好：“有了興趣，周圍的人和事就會吸引自己去仔細觀察，就會從平凡的日常生活中捕捉到不平凡的東西”。因此我想只要放寬要求，激勵為主，找準學生學習的趣點，從他們的興趣入手，孩子們一定會愛上寫話。三、深入生活，真實寫話：小學低年級的孩子主要是通過直觀的感覺來感受周圍的事物，他們往往把生活看得很幼稚，對生活和社會的洞察力不夠，特別是農(nóng)村留守的孩子，對社會的認知完全一片空白，因此在寫話過程中我們老師應(yīng)該顧及孩子的感受，多為他們創(chuàng)設(shè)條件。同樣是“夸家鄉(xiāng)”這一篇日記中，有一個孩子是這樣寫的：“老師，對不起！我的家鄉(xiāng)只有人?！边@樣的日記讓我們老師啼笑皆非，為此我認為語文教學必須要開放課堂，走出課堂，把教學的觸角向外延伸，拓寬孩子們的視野，讓他們知道生活中有很多值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受的美好的東西，受到美的熏陶。如何讓低年級學生走進生活，寫話言之有物呢？我認為我們可以這么做：（1）多動動比如在“找春天”的寫話訓練中，我就在課后帶孩子們到校園里好好逛了一圈，在游覽的過程中我不斷提醒孩子注意觀察的順序，抓住不同植物、景物的特點，例如：盛開的紅山茶花、冒出點點新綠的松枝、植物園里像小逗號的瓜苗??要求學生準備一個小本本，隨身帶上，記錄下我為他們介紹的好景、好句子,也記錄下他們那一突發(fā)的創(chuàng)作靈感。我還利用校訊通溫馨提示家長，春天到了應(yīng)該帶孩子出去走走、看看，與孩子在大自然中體會融融天倫之樂，又陪伴孩子認識世界，共同分享孩子成長學習的快樂。這一次訓練結(jié)束后，家長會上很多家長都深有體會，真正參與春游的孩子在寫話時就顯得條理清晰，內(nèi)容具體，而且還觀察到了許多細小的變化，很有新意。沒有參加的孩子就一如采用以往的記敘方式，“春天到了，小草綠了,花開了，樹枝發(fā)芽了??”干巴巴的老一套夸春天。因此我們一定要認識到生活是寫作的唯一源泉，讓孩子們在生活中多探索多實踐才能變成生活中的有心人，才能在今后的習作中做到“下筆如有神”?。。?）多看看 法國藝術(shù)家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在的孩子嚴重缺乏生活實踐經(jīng)驗,還好本學期我校采用電子白板教學,這給我們低年級教師帶來極大的便利,例如:在介紹“自己熟悉的一種小動物”的寫話訓練中,孩子們接觸動物的機會本來就較少,連動物的樣子都描述不清楚,還要寫它有趣的生活習性更是難上難。利用課件,我們能帶孩子較近距離觀察小動物，讓他們對比小動物們的不同特點,還可以形象為他們介紹小動物的生活習性,從感覺器官上提前對孩子進行感知訓練，為他們積累寫作的素材,做到有話可寫，順利完成寫話任務(wù)。養(yǎng)成善于觀察的好習慣，對他們今后的寫作發(fā)展很有幫助。（3）多想想小學低年級學生的思維大都以直覺思維為主，為此，教師要科學引導(dǎo)學生有條不紊地對事情在觀察基礎(chǔ)上進行思維活動，比如在《難忘的潑水節(jié)》這一課上，我讓學生們來扮演周總理和簇擁著他的傣族人民，然后結(jié)合表演，讓孩子們來思考，總理一邊潑水一邊怎么祝福傣族人民呢？傣族人民們一邊潑水又會怎樣的祝?？偫砟兀课矣X得想一想也是培養(yǎng)學生思維活躍的先導(dǎo)因素之一，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造欲的必要條件。有了強烈的創(chuàng)造欲，才能激發(fā)學生寫話的積極性?？偟膩碚f,低年級寫話教學是為高年級習作打基礎(chǔ)的階段，我們作為一名語文教師一定要給孩子一片寬闊的天地,播下一顆充滿“探求、興趣、樂于表達分享”的種子，讓種子在我們精心地呵護、引導(dǎo)下扎根發(fā)芽，讓孩子們在這片天地里地自由自在地把自己的喜怒哀樂、所見所感、天馬行空的想象用文字盡情地表達出來！第四篇：低年級寫話教學之我見低年級寫話教學之我見〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；寫話；降低；寫話要求；指導(dǎo)；看 圖寫話；體驗；成功〔中圖分類號〕 〔文獻標識碼〕 Ａ〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（B）―0088―０1小學低年級的寫作又稱之為寫話，寫話階段屬于小學生寫作的啟蒙階段，也是寫作的基礎(chǔ)階段，這個階段寫話能力的表現(xiàn)會對以后的寫作產(chǎn)生一定的影響。低年級的作文教學不必進行寫作體裁的限制，也不必過于注重篇幅的長短，只要學生想寫，樂意寫，有寫話的強烈欲望，能把話寫通順，寫完整就可以了。教師要認識到這一點，并采取各種教學手段