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正文內(nèi)容

簡易方程——解方程教學設計(編輯修改稿)

2024-10-08 20:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 正確。7.出示教材第68頁例3,并讓學生嘗試解答。由于此題是“ax ”類型,有些學生在做題時可能會出現(xiàn)困難,不知道怎么做。有些學生可能會在等號兩邊同時加上“x ”,但x 在等號的右邊,不會繼續(xù)做了。教師可以引導學生思考,根據(jù)等式的性質,只要等式的兩邊同時加或減相等的數(shù)或式子,左右兩邊仍然相等,那么我們可以同時加上“x ”。通過計算讓學生發(fā)現(xiàn),等號左邊只剩下“20”,而右邊是“9+x ”。繼續(xù)引導學生思考:20和9+x 相等,可以把它們的位置交換,繼續(xù)解題。學生繼續(xù)完成答題,匯報。根據(jù)匯報板書:20x =9 請學生自主嘗試檢驗:方程左邊=20x 20x +x =9+x =2011 20=9+x =9 9+x =20 =方程右邊 9+x9=209 x =ll 8.討論:解方程需要注意什么?讓學生自主說一說,再匯報。小結:根據(jù)等式的性質來解方程,解方程時要先寫“解”,等號要對齊,解出結果后要檢驗。三、鞏固拓展1.完成教材第67頁“做一做”第2題。2.完成教材第68頁“做一做”第2題。學生自主計算解答,并集體訂正答案。四、課堂小結。師:這節(jié)課你學會了什么知識?有哪些收獲?引導總結:1.解方程時是根據(jù)等式的性質來解。2.使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。3.求方程解的過程叫做解方程。作業(yè):教材第70~71頁練習十五第7題。板書設計:解方程(1)例1: 例2: 例3: x3=9 方程左邊=x +3 3x =18 20x =9 x +33=93 =6+3 3x 247。3=18247。3 20x + x =9+x x =6 =9 x=6 20=9+x =方程右邊 9+x =20 所以,x =6是方程的解 9+x9=209 x =ll 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。教學反思:第三篇:《簡易方程》教學設計《簡易方程》教學設計教學內(nèi)容: 蘇教版教材第九冊P90例“練一練”以及練習十二第1~2題和補充練習。教學目標:使學生理解掌握方程ax177。bx=c的解法。培養(yǎng)學生運用方程解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的判斷、分析能力和良好的學習習慣。教學重點:使學生熟練掌握ax177。bx=c的解法和養(yǎng)成檢驗的習慣。教學過程:一、復習與導入:你們班有多少人?想知道老師所教班級的學生人數(shù)嗎?用X表示我們班人數(shù),比你們班多18人,你能列出一個什么等式?像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。(揭示課題。)下面的式子哪些是方程?3X=75 50247。2=25 2X+4X二、新授與嘗試:“2X+4X板:2X+4X=246(1)(2)獨立試做,指名板演。集體訂正,說說6X是怎么得來的?由2X+4X變成6X這其中運用了什么運算定律? 板書:(3+5)X=56(3)這個方程的解是不是X=41呢?還需要什么?(檢驗)怎樣檢驗?(先指名兩人說說檢驗過程,師板書,齊說。)“試一試”: 解方程,并寫出檢驗過程。=60(1)獨立完成,最快完成的同學板演。(2)同桌檢查。(3)說說解方程過程中哪些步驟比較重要?(養(yǎng)成檢驗的習慣。)三、鞏固與拓展:解方程。(任選一題寫出檢驗過程)(★★)12X5X=112 =72 獨立完成,指名板演,請小老師批改。看圖列方程,并求出方程的解。(★★★)說明:方程中的未知數(shù)除了可以用X表示,也可以用其他字母表示。選擇題。(★★★★)(1)方程4X-X=24的解是()①X=6 ②X=8 ③X=0(2)X=()的解。①3-X=3 ②+=6 ③10X-X= 做完這題,你有什么感想?(認真審題的習慣。)(3)()X+3X=11的解是X=2。① 5 ② 10 ③ 四、總結與質疑:通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?你還有什么問題?五、游戲與練習:
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