簡易方程——解方程教學設計(編輯修改稿)
2024-10-08 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正確。7．出示教材第68頁例3，并讓學生嘗試解答。由于此題是“ax ”類型，有些學生在做題時可能會出現(xiàn)困難，不知道怎么做。有些學生可能會在等號兩邊同時加上“x ”，但x 在等號的右邊，不會繼續(xù)做了。教師可以引導學生思考，根據(jù)等式的性質，只要等式的兩邊同時加或減相等的數(shù)或式子，左右兩邊仍然相等，那么我們可以同時加上“x ”。通過計算讓學生發(fā)現(xiàn)，等號左邊只剩下“20”，而右邊是“9+x ”。繼續(xù)引導學生思考：20和9+x 相等，可以把它們的位置交換，繼續(xù)解題。學生繼續(xù)完成答題，匯報。根據(jù)匯報板書：20x =9 請學生自主嘗試檢驗：方程左邊=20x 20x +x =9+x =2011 20=9+x =9 9+x =20 =方程右邊 9+x9=209 x =ll 8．討論：解方程需要注意什么？讓學生自主說一說，再匯報。小結：根據(jù)等式的性質來解方程，解方程時要先寫“解”，等號要對齊，解出結果后要檢驗。三、鞏固拓展1．完成教材第67頁“做一做”第2題。2．完成教材第68頁“做一做”第2題。學生自主計算解答，并集體訂正答案。四、課堂小結。師：這節(jié)課你學會了什么知識？有哪些收獲？引導總結：1．解方程時是根據(jù)等式的性質來解。2．使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。3．求方程解的過程叫做解方程。作業(yè)：教材第70～71頁練習十五第7題。板書設計：解方程（1）例1： 例2： 例3： x3＝9 方程左邊=x ＋3 3x ＝18 20x ＝9 x +33＝93 =6＋3 3x 247。3＝18247。3 20x + x ＝9+x x ＝6 =9 x＝6 20＝9+x =方程右邊 9+x ＝20 所以，x =6是方程的解 9+x9＝209 x ＝ll 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。教學反思：第三篇：《簡易方程》教學設計《簡易方程》教學設計教學內(nèi)容: 蘇教版教材第九冊P90例“練一練”以及練習十二第1～2題和補充練習。教學目標：使學生理解掌握方程ax177。bx=c的解法。培養(yǎng)學生運用方程解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的判斷、分析能力和良好的學習習慣。教學重點：使學生熟練掌握ax177。bx=c的解法和養(yǎng)成檢驗的習慣。教學過程：一、復習與導入：你們班有多少人？想知道老師所教班級的學生人數(shù)嗎？用X表示我們班人數(shù)，比你們班多18人，你能列出一個什么等式？像這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。（揭示課題。）下面的式子哪些是方程？3X＝75 50247。2＝25 2X＋4X二、新授與嘗試：“2X＋4X板：2X＋4X=246（1）（2）獨立試做，指名板演。集體訂正，說說6X是怎么得來的？由2X＋4X變成6X這其中運用了什么運算定律？ 板書：（3＋5）X＝56（3）這個方程的解是不是X＝41呢？還需要什么？（檢驗）怎樣檢驗？（先指名兩人說說檢驗過程，師板書，齊說。）“試一試”: 解方程，并寫出檢驗過程。=60（1）獨立完成，最快完成的同學板演。（2）同桌檢查。（3）說說解方程過程中哪些步驟比較重要？（養(yǎng)成檢驗的習慣。）三、鞏固與拓展：解方程。（任選一題寫出檢驗過程）（★★）12X5X=112 =72 獨立完成，指名板演，請小老師批改。看圖列方程，并求出方程的解。（★★★）說明：方程中的未知數(shù)除了可以用X表示，也可以用其他字母表示。選擇題。（★★★★）（1）方程4X－X＝24的解是（）①X＝6 ②X＝8 ③X＝0（2）X＝（）的解。①3－X＝3 ②＋＝6 ③10X－X＝ 做完這題，你有什么感想？（認真審題的習慣。）（3）（）X＋3X＝11的解是X＝2。① 5 ② 10 ③ 四、總結與質疑：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你還有什么問題？五、游戲與練習：
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