小學英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-10-08 17:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。五、改進措施和努力方向狠抓基礎，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力?？荚囋u價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質(zhì)量有較大的提高。安國學區(qū)2014年7月14日第三篇：小學四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告安國學區(qū)四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標準的重要舉措之一。一、考試情況本次英語期末考試我學區(qū)應考 148人，實考 148人，參考率100%，及格率 %，優(yōu)秀率 36 %，平均 分。二、試卷分析命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質(zhì)量的進步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。三、試題分析試題內(nèi)容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓練及基礎知識的考察，所以該試卷難度系數(shù)為稍難。試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學習過的單詞，絕大多數(shù)同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。第二題考察的是學生對單詞的認知理解，學生在理解單詞的基礎上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所以學生很容易找出答案，此題也加強了學生的自信心。第三題聽錄音漢選擇恰當答語，考察學生對單詞的記憶理解，該題絕大多數(shù)同學做的還是很不錯的。筆試部分（80分）第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數(shù)學生做的很不錯，有一部分學生出錯了，由此題我可以看出學生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。第二題是補全句子中的單詞，考察的是學生語言的應用能力，五道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學生分數(shù)在六分以上。第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句型以及學生的看圖能力，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。第五題英漢連線題?？疾鞂W生對重點句型的認識與理解。第六題連詞成句題，考察學生對重點句型的掌握應用情況第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要
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