【文章內(nèi)容簡介】 及中低生。從卷面的總體情況來說，難中有易，易中有難。關鍵在于學生平時對所學的雙基掌握的程度如何。就這次的檢測情況，我對每道題的具體分析如下：第一題“填空題”（48分）應得分3840分，實得分3045分，%，這題共有12個小題。第一小題“看拼音，寫詞語”這題出題非常精妙。這道題檢測了學生對所學的生字掌握的牢固程度，也就是所隨便抽查哪一個生字都要能沖關。檢測的漢語拼音只有4分，如果平時漢語拼音過關的同學這題難度不會太大，但是不注重復習的同學寫錯詞語是難免的。如：“耘田”有些同學寫成“云天”，“概念”的“概”字的右邊寫成“即”，“領袖”的“的”字寫成了“衣字旁”。失分原因在于復習中，沒有對學生作重點指出應該要注意的區(qū)別容易出現(xiàn)錯誤的地方，今后有待加強區(qū)別形近字，同音字，杜絕失分。第2小題“下面每道小題中都有一個音節(jié)是錯的，請用‘＿’劃出。”這題難易適中，難度大的就是對漢語拼音不夠熟悉的學生難以判斷哪個是對與錯，對漢語拼音過關的學生一眼就可以看出來，這樣的題目這么多年來都沒有在考試中 1出現(xiàn)過，這一次突然出現(xiàn)學生感到很生疏，老師在復習的時候也沒有料到，所以學生考得比較差。今后，針對這方面進行查漏補缺，加強訓練。第3小題“用硬筆把下面的句子寫在田字格里，要寫得正確、勻稱、美觀?！庇捎谄綍r注意抓書寫訓練，所以學生都按要求來寫。第4小題“比一比，再組成詞語”檢測了學生對形近字、同音字的區(qū)別，由于平時練習很注重這方面的訓練，所以這道題相對失分不大，失分原因在于個別學生 對“略”與“洛”兩個字區(qū)分不清楚，不知是執(zhí)筆忘字，還是粗心大意，造成失分，今后，這項知識要多加練習，盡量減少失分。第5小題 “按要求填一填?！边@題檢測了兩個方面的基礎內(nèi)容，（1）檢測學生對四個字的詞語夠不夠熟練，大部分學生都能記得清楚，然后把正確的詞語補充完整，失分的原因在于部分學生寫錯字，導致失分。（2）選擇正確的成語填到句子的橫線上。這方面知識的訓練，大部分學生對這些知識比較熟練，有小部分學生由于理解能力比較差。因此老師在今后的教學中要重視這方面知識的訓練。第6小題“寫出下列句子運用的修辭手法?！边@題學生也考得比較好，因為大多數(shù)的學生對每一種修辭手法都掌握得比較好，只是個別特別差的學生不會做。第7小題“按要求改寫句子”這道題檢測了兩個方面的內(nèi)容。一檢測學生對縮句的掌握情況，二是用帶點的詞語寫句子，這兩個句子大部分學生都會寫出來，這以老師平時上課有關的。因此，在今后的上課時要繼續(xù)加強這些知識的訓練。第8小題“下面選項中描寫田園風光的詩句是哪一句”這道題檢測學生對詩句的理解情況，失分原因在于個別學生不會理解，今后，有待加強對詩句的理解。第9小題“找出下列句子中的錯別字，并改正過來”這道題檢測學生識字的能力，大部分學生都能找出來，并改正，小部分學生根本找不出哪個字是錯的，2要他怎樣改，識字也很差。第10小題“找出下列句子中有語病的地方，并改正過來”這一道題檢測學生在平時寫作時容易出現(xiàn)的錯誤，從學生答卷的情況來看大部分學生都會改正，因為在復習時，剛復習過。部分學生不會改，原因就是這些學生根本不知道錯在哪里。第11小題“按課文原文填空”。這一道題檢測學生對課文的熟悉情況，大部分學生都能填出來，就是錯字比較多，因此失分的情況也比較嚴重，更不用說其他的學生了，今后，一定要加強訓練。第12小題“口語交際”這題是讓學生判斷兩種說法，并寫出自己的觀點。這一道題很多學生都能寫出來，因為我們上這一課時分析得很詳細，也在課后練習過這道題目，因此，失分也比較少。第二題“閱讀題”（20分）這題應得分1600分，實得分1058分，%，這題閱讀題共分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大題，這題閱讀題是這次檢測三大題中失分最為嚴重的一題。（一）課內(nèi)閱讀題中共分為5個小題。其中4小題失分不大，失分原因在于5小題。第5小題是想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下人家又會是怎樣的一道風景線？學生亂寫一通，因此失分的現(xiàn)象比較嚴重。今后，對這方面知識加強練習。（二）課外閱讀共分為5個小題，這5個小題中大部分學生都有不同程度地失分，原因在于對文章閱讀不透，所以對所問的問題沒有作出明確的，意思相近的答案。今后，加強課外閱讀訓練，減少失分。第三題“習作”（30分）這題應得分2400分，實得分2008分，%，這次習作是命題作文。大部分同學都能按習作要求去寫，都能把自己身邊值得敬佩、學習的人出來，而且條理清楚，語句通順。失分原因在不理解題目的要求，題目也寫錯了：部分同學書寫馬虎，字體不工整，錯別字多，語句不通順，字數(shù)不足350字。今后在寫作教學中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累等寫作的第一手材料和語言材料。做好寫作的功課；其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話、不說假話、空話。為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊 3空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文才能見實效。今后，這些方面的練習有待加強，盡量減少失分。第四卷面（2分）。應得分160分，實得分160分，得分率100%。卷面較清潔。以上是我對這次四年級語文下冊期末檢測的質(zhì)量分析，其中分析得還不夠透切，今后會針對存在的問題，補差補缺，爭取成績更上新臺?？傊?要教好語文，讓學生真正學好語文，一定得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應時代的要求。第五篇：四年級語文期末質(zhì)量分析報告2015—2016學第二學期四年級語文學科質(zhì)量檢測分析報告語文評價的目的不僅是為了考察學生學習目標達成情況，也是為了進一步引導教師反思教育教學工作，檢驗和改進教育教學方法。試卷命題依據(jù)教育大綱，緊扣新課標精神，拓寬語文教學思路和課內(nèi)外學習語文的渠道，發(fā)展和豐富學生在語言文化能力方面的思維，檢查學生掌握語文基礎知識的積累及課內(nèi)外閱讀的能力水平，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了重基礎（基礎知識和基本技能）和重能力（包括識字能力、寫字能力、積累運用能力、閱讀能力、寫作能力）的“兩重”思想。從卷面上看，試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。這次語文學科的試卷成績基本反映出學生平時的學習狀況：基礎知識比較扎實，但積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。這就要求我們教師在平時教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)外積累都相對較好，學生課外閱讀量少，重點句式和寫法的練習欠功夫，閱讀理解不容樂觀，讀書不求甚解，不喜思考和分析，不悟文本內(nèi)涵，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、對于特殊句式和特殊寫法的練習不扎實三、機械背誦，錯字連篇。試題分析這次學科檢測語文試題仍然較往年安排了四個部分——基礎知識、積累運用、閱讀體驗、生活習作。試題出題方向和考察內(nèi)容都緊扣“新課程標準”下的教育教學理念和目標體系，有針對性、有深度性、有廣度性地從多個方面考察了學生的學習能力及教師教育教學情況。本次試題考察特點如下：一、知識全面豐富，結構多元寬闊試卷以“新課程標準”作為引領，緊扣教研室“六大項目”工程，整合整套教材內(nèi)容，結合學生能力、情感、價值觀三維目標進行設計。內(nèi)容涵蓋了語文教材八個單元的系統(tǒng)知識，從基礎字詞的識記，從語言文字的理解，寫作方法的運用，從課內(nèi)知識的積累，課外知識的拓展，全面地考察了學生的知識掌握和學習情況。試卷在考察學生語文基本能力的同時，更加注重了對學生的語言文字的實踐與運用方面的考察，更加清晰地反映出了學生的