陶罐和鐵罐第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-07 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此和善，還希望跟他和睦相處啊，如果叫你填一個(gè)神態(tài)動(dòng)作詞，你會(huì)填？（生說(shuō)：心平氣和、好言好語(yǔ)）小組2讀，讀出陶罐的寬容。PPT4：陶罐不再理會(huì)鐵罐。到最后，陶罐實(shí)在無(wú)能為力了，鐵罐只拿堅(jiān)硬的長(zhǎng)處來(lái)數(shù)落自己易碎的短處，講道理他也不聽(tīng)，所以陶罐只能（生說(shuō)：陶罐不再理會(huì)鐵罐），接下來(lái)我們就來(lái)比一比。（1）同桌分角色扮演，一個(gè)當(dāng)鐵罐，一個(gè)人當(dāng)陶罐。（2）看誰(shuí)讀得最好：注意說(shuō)話時(shí)神態(tài)，表情變化，也可以自己的理解加上合適的動(dòng)作。表演得真棒，表?yè)P(yáng)他們。好，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)合作演一演，男生演鐵罐，女生演陶罐，老師就讀提示語(yǔ)。大家別忘了加上動(dòng)作哦！。1生字教學(xué)：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會(huì)了。（指導(dǎo)書(shū)寫）1教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，不光可以幫助我們把人物說(shuō)的話讀好，還可以幫助我們更好地體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。1用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。（指名反饋）四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（學(xué)生：傲慢無(wú)理）的鐵罐，認(rèn)識(shí)了一個(gè)（學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱）的陶罐。故事到這里還未結(jié)束，許多年過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？它們最后命運(yùn)如何？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。（五）拓展延伸。師：故事講到這里就結(jié)束了，讀了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自由交流。（我來(lái)說(shuō)）師：人人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。是啊，我們要像陶罐一樣做個(gè)謙虛的人，跟同學(xué)們要和諧相處。相比大家也有很多話想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)，接下來(lái)，請(qǐng)大家寫一寫。我想對(duì)鐵罐說(shuō)，—— 我想對(duì)陶罐說(shuō)，—— 我想對(duì)自己說(shuō)，——注意寫字姿勢(shì)：頭正身直，腳放平，兩臂張開(kāi)略挺胸，左手按住右手寫，精神專注心放松。分享交流。八、教學(xué)反思：《陶罐和鐵罐》這一篇童話故事，生動(dòng)有趣，情節(jié)富有變化。這也是我選擇這篇課文作為公開(kāi)課的原因。它講述了國(guó)王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對(duì)話；第二部分主要講許多年代過(guò)去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已消失。第一課時(shí)主要完成第一部分內(nèi)容，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。懂得“不能只看到自已的長(zhǎng)處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。整一節(jié)課，目標(biāo)得以達(dá)成，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面力度仍不夠，畢竟只有將課堂真正交還給學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)讀寫充分結(jié)合，才談得上有效課堂。第三篇：27陶罐和鐵罐第一課時(shí)《》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了2位嘉賓，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那還不以熱烈的掌聲歡迎他們的出場(chǎng)。師出示圖片，師配音：“大家好，我是陶罐，很高興見(jiàn)到你們。”“我是鐵罐，是什么也不怕的鐵罐?！睅煟撼醮我?jiàn)面，它們分別給你怎么樣的印象？（12名生回答）師：光憑一面之緣是不能很全面的評(píng)價(jià)他們的性格特點(diǎn)的。好，讓我們走進(jìn)《陶罐和鐵罐》這篇故事中，更深入的了解他們吧。師板書(shū)課題，全班齊讀課題。師教學(xué)生字“陶”。二、學(xué)習(xí)字詞 師：這2個(gè)小家伙之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀本課的生詞，一詞2遍。聲音要響亮整齊。（驕傲 傲慢 謙虛 神氣 惱怒 相提并論 理會(huì) 荒涼 驚訝 光潔 樸素 價(jià)值 興奮 受傷 嘴巴 吵架 感動(dòng) 捧場(chǎng)）生相互幫助理解詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀生詞 興 盛陶（換一換：淘 掏）懦（加一加忄+需）辯（換一換：辮、辨、瓣）惱（先講解生氣是一種心理活動(dòng)所以是忄，右半部分的寫法。換一換：腦）恥（加一加：耳+止，提醒寫法）逝（加一加：折+辶）殿字書(shū)空 樸（換一換：撲、仆）素（提醒寫法）謙、素（提醒生寫字姿勢(shì)）三、齊讀課文，概括大意，初步感知 師：我們現(xiàn)在要來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事了，請(qǐng)全班小朋友準(zhǔn)備好讀書(shū)姿勢(shì)，我們一起來(lái)讀一讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事。等等請(qǐng)幾位小朋友用自己的話來(lái)為大家講一講這個(gè)故事。齊讀完畢，請(qǐng)生概括大意。師：請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文，想一想陶罐和鐵罐分別給你留下什么印象？你從哪里看出來(lái)的？（陶罐：謙虛，鐵罐：傲慢）師：我們對(duì)陶罐和鐵罐有了大概的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)小朋友們回家認(rèn)真讀一讀課文，特別是好好讀一讀陶罐和鐵罐間的對(duì)話，仔細(xì)體會(huì)它們的語(yǔ)氣和神態(tài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)他兩的故事。第四篇：陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南姚學(xué)校 王寧學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式，95%學(xué)生能夠鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，做到正確認(rèn)讀；通過(guò)回顧上節(jié)課所學(xué)、借助幻燈及基本框架，90%學(xué)生能簡(jiǎn)要復(fù)述并交流文章主要內(nèi)容。通
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