陶罐和鐵罐第一課時教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-07 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此和善，還希望跟他和睦相處啊，如果叫你填一個神態(tài)動作詞，你會填？（生說：心平氣和、好言好語）小組2讀，讀出陶罐的寬容。PPT4：陶罐不再理會鐵罐。到最后，陶罐實在無能為力了，鐵罐只拿堅硬的長處來數(shù)落自己易碎的短處，講道理他也不聽，所以陶罐只能（生說：陶罐不再理會鐵罐），接下來我們就來比一比。（1）同桌分角色扮演，一個當鐵罐，一個人當陶罐。（2）看誰讀得最好：注意說話時神態(tài)，表情變化，也可以自己的理解加上合適的動作。表演得真棒，表揚他們。好，接下來，讓我們一起來合作演一演，男生演鐵罐，女生演陶罐，老師就讀提示語。大家別忘了加上動作哦！。1生字教學：同學們，學到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個字學會了。（指導(dǎo)書寫）1教師小結(jié)：同學們，抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學們要多關(guān)注人物說話時的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。1用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。（指名反饋）四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學習，認識了一個（學生：傲慢無理）的鐵罐，認識了一個（學生：謙虛有禮，不懦弱）的陶罐。故事到這里還未結(jié)束，許多年過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅固得什么也不怕？它們最后命運如何？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習課文。（五）拓展延伸。師：故事講到這里就結(jié)束了，讀了這個故事，你學到了什么？ 學生自由交流。（我來說）師：人人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。是啊，我們要像陶罐一樣做個謙虛的人，跟同學們要和諧相處。相比大家也有很多話想對陶罐和鐵罐說，接下來，請大家寫一寫。我想對鐵罐說，—— 我想對陶罐說，—— 我想對自己說，——注意寫字姿勢：頭正身直，腳放平，兩臂張開略挺胸，左手按住右手寫，精神專注心放松。分享交流。八、教學反思：《陶罐和鐵罐》這一篇童話故事，生動有趣，情節(jié)富有變化。這也是我選擇這篇課文作為公開課的原因。它講述了國王御廚里鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話；第二部分主要講許多年代過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已消失。第一課時主要完成第一部分內(nèi)容，主要通過引導(dǎo)學生學習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。懂得“不能只看到自已的長處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處”這樣一個道理。整一節(jié)課，目標得以達成，但在調(diào)動學生的積極性以及指導(dǎo)學生朗讀方面力度仍不夠，畢竟只有將課堂真正交還給學生，聽說讀寫充分結(jié)合，才談得上有效課堂。第三篇：27陶罐和鐵罐第一課時《》教學設(shè)計一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們今天老師給大家請來了2位嘉賓，想認識他們嗎？那還不以熱烈的掌聲歡迎他們的出場。師出示圖片，師配音：“大家好，我是陶罐，很高興見到你們。”“我是鐵罐，是什么也不怕的鐵罐。”師：初次見面，它們分別給你怎么樣的印象？（12名生回答）師：光憑一面之緣是不能很全面的評價他們的性格特點的。好，讓我們走進《陶罐和鐵罐》這篇故事中，更深入的了解他們吧。師板書課題，全班齊讀課題。師教學生字“陶”。二、學習字詞 師：這2個小家伙之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來讀一讀課文。請小朋友們自己讀讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀本課的生詞，一詞2遍。聲音要響亮整齊。（驕傲 傲慢 謙虛 神氣 惱怒 相提并論 理會 荒涼 驚訝 光潔 樸素 價值 興奮 受傷 嘴巴 吵架 感動 捧場）生相互幫助理解詞語。開火車讀生詞 興 盛陶（換一換：淘 掏）懦（加一加忄+需）辯（換一換：辮、辨、瓣）惱（先講解生氣是一種心理活動所以是忄，右半部分的寫法。換一換：腦）恥（加一加：耳+止，提醒寫法）逝（加一加：折+辶）殿字書空 樸（換一換：撲、仆）素（提醒寫法）謙、素（提醒生寫字姿勢）三、齊讀課文，概括大意，初步感知 師：我們現(xiàn)在要來走進這個故事了，請全班小朋友準備好讀書姿勢，我們一起來讀一讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一個什么故事。等等請幾位小朋友用自己的話來為大家講一講這個故事。齊讀完畢，請生概括大意。師：請小朋友快速瀏覽課文，想一想陶罐和鐵罐分別給你留下什么印象？你從哪里看出來的？（陶罐：謙虛，鐵罐：傲慢）師：我們對陶罐和鐵罐有了大概的認識，請小朋友們回家認真讀一讀課文，特別是好好讀一讀陶罐和鐵罐間的對話，仔細體會它們的語氣和神態(tài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學習他兩的故事。第四篇：陶罐和鐵罐第二課時教學設(shè)計陶罐和鐵罐第二課時教學設(shè)計南姚學校 王寧學習目標：通過自讀、指名讀、評價讀等方式，95%學生能夠鞏固第一課時學過的字詞，做到正確認讀；通過回顧上節(jié)課所學、借助幻燈及基本框架，90%學生能簡要復(fù)述并交流文章主要內(nèi)容。通
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