【文章內(nèi)容簡介】 請孩子們像剛才游戲時那樣，嘗試帶著豐富的面部表情自由地朗讀課文。注意讀通句子，體會人物的性格特點(diǎn)。讀完后思考：課文的主要內(nèi)容是什么？接下來，老師就要向你們發(fā)起“金話筒”朗讀大挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？生預(yù)設(shè)：（敢）三、細(xì)讀課文（2—9）自然段，品味對話，感悟鐵罐與陶罐的不同。師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出鐵罐與陶罐的對話，畫出其中表現(xiàn)鐵罐、陶罐神態(tài)的詞語，同桌間相互讀一讀，注意讀出人物不同的性格特點(diǎn)。師：從你們滔滔不絕的朗讀聲中，我感覺到很多孩子已經(jīng)躍躍欲試、按奈不住了，那我們就一起走進(jìn)人物對話，體會他們不同的性格特點(diǎn)。：（課件出示）“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐（傲慢）地問。師：哪位孩子來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀完后可以評一評。生預(yù)設(shè)：沒有讀出鐵罐傲慢的語氣。師：那請你來讀一讀鐵罐傲慢的語氣。這只鐵罐有了傲慢的感覺。有沒有比他更傲慢的同學(xué)？通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現(xiàn)了那只傲慢無禮的鐵罐。那請全班同學(xué)一起讀一讀。師：面對鐵罐的挑釁，陶罐是怎么說的？請你讀一讀。(謙虛)師：從哪里可以看出陶罐非常的謙虛？（陶罐稱呼鐵罐為兄弟可以看出陶罐的友好謙虛）你真細(xì)心，細(xì)心的孩子往往比別的孩子收獲更多。師：面對這么謙虛的陶罐，這只傲慢無禮的鐵罐并沒有善罷甘休，又開始了新一輪的挑釁，誰再來挑戰(zhàn)一下“金話筒”讀一讀？師：這里的鐵罐是什么神情？（輕蔑）老師來擺一個“輕蔑”的表情，大家來猜猜“輕蔑”是什么意思？生預(yù)設(shè)：看不起，瞧不起，輕視，鄙視......師：一語即中，理解的非常到位。誰來擺一個“輕蔑”的表情，那請你讀出這種輕蔑的語氣。師：你的朗讀，讓這只狂妄自大的鐵罐出現(xiàn)在了大家面前。那咱們的陶罐真的是“懦弱的東西”嗎？（不是）陶罐是怎么回答的？（課件出示：“我確實(shí)不敢碰你.......再說......”）師：如果咱們把“爭辯”換成“爭吵”，好不好？為什么？生預(yù)設(shè)：不好。因?yàn)椤盃庌q”可以看出陶罐是在和鐵罐據(jù)理力爭。師：沒等陶罐把話說完，鐵罐就惱怒地喊道（課件出示：“住嘴！你怎么敢......什么也不怕”）鐵罐的神情變成了什么？（惱怒）大家做一個惱怒的表情。請你帶著惱怒的表情來讀一讀這段話。鐵罐一點(diǎn)也不友好，而且不講理。讀時應(yīng)該要聲高氣粗。誰再來模仿一下“惱怒的鐵罐”？老師都被你的朗讀折服了，這真是一只不可一世的鐵罐。請所有惱怒的小鐵罐們照著他這樣讀一讀。面對鐵罐的步步緊逼，小陶罐這下應(yīng)該要被惹怒了吧。陶罐還說了什么？（課件出示：“何必這樣說......有什么可吵的呢！”）果然，這是一只謙虛友好的陶罐，那請謙虛的小陶罐們一起來讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。師：陶罐多想和鐵罐和睦相處啊，可惜鐵罐可不這么想，你瞧，它的態(tài)度更加惡劣地吼道：（課件出示：“和你在一起，我感到......碰成碎片”）兩個感嘆號可以看出鐵罐的心情很激動，說明鐵罐越來越憤怒，已經(jīng)火冒三丈，近乎瘋狂了。誰能來演一演火冒三丈的鐵罐？小鐵罐們照他這樣讀一讀。陶罐面對鐵罐如此蠻橫無理的奚落，他終于不再理會鐵罐了。讀到這里，老師想問問大家：你們覺得自己剛剛扮演了一個怎樣的鐵罐？怎樣的陶罐？生預(yù)設(shè)：傲慢無禮的鐵罐謙虛友好的陶罐狂妄自大的鐵罐據(jù)理力爭的陶罐師：同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~?？磥泶蠹叶甲x懂了。那你們能總結(jié)出陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？生預(yù)設(shè)：鐵罐（堅(jiān)固）陶罐（易碎）四、對話表演師：這篇課文的對話非常精彩，我們可以給陶罐和鐵罐加上表情和動作來演一演。哪兩位同學(xué)想上臺來進(jìn)行表演PK？把握住展示自己的機(jī)會。五、結(jié)局深思師：鐵罐拿自己堅(jiān)硬的長處和陶罐易碎的短處相比，那是無法進(jìn)行比較的。隨著時間的流逝，陶罐和鐵罐的結(jié)局怎樣？請同學(xué)們快速默讀課文10—17自然段，說說陶罐的長處是什么？生預(yù)設(shè)：鐵罐消失的無影無蹤陶罐卻完好無損師：人們在荒涼的廢墟上發(fā)現(xiàn)的陶罐是什么樣子？（光潔、樸素、美觀）時間沒有讓陶罐發(fā)生改變，他不僅保留著最初的模樣，還成為了具有歷史價值的東西。所以，這就是陶罐的什么？（長處）陶罐被人們從泥土里挖掘出來后，說的什么？（課件出示：“謝謝你們，我的兄弟鐵罐就在......悶得不行了”）鐵罐之前無休止的奚落陶罐，可咱們的陶罐還時時處處記掛著自己的兄弟鐵罐，這也更說明了（陶罐的善良）。師：故事結(jié)尾，鐵罐找到了嗎？（沒有）經(jīng)過歷史的變遷，鐵罐化作了泥土。大家知道鐵罐為什么化作了泥土嗎?生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F易腐蝕、氧化師：所以，易腐蝕、易氧化是鐵罐的（短處）六、總結(jié)感悟易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻消失的無影無蹤。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？師：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。我們不能拿自己的長處和別人的短處進(jìn)行比較。要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家互相尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧。板書設(shè)計(jì)：陶罐與鐵罐奚落鐵罐陶罐據(jù)理力爭相互尊重和睦相處堅(jiān)固易碎易氧化永久第三篇：陶罐和鐵罐第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)南姚學(xué)校 王寧學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀、指名讀、評價讀等方式，95%學(xué)生能夠鞏固第一課時學(xué)過的字詞，做到正確認(rèn)讀；通過回顧上節(jié)課所學(xué)、借助幻燈及基本框架，90%學(xué)生能簡要復(fù)述并交流文章主要內(nèi)容。通過自由讀書，100%學(xué)生能畫出描寫陶罐和鐵罐對話、神態(tài)、動作的詞句，通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語、自讀自悟等形式，90%學(xué)生能感受到鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛、不軟弱并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。95%學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過交流討論、寫話延伸，能夠理解文章講的道理，并學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。難點(diǎn)：理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。一、談話導(dǎo)入課件出示1陶罐和鐵罐的圖片師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了國王御廚里的兩個罐子，一只是陶罐子，一只是鐵罐子，大家還記得這兩個罐子的特點(diǎn)嗎？陶罐子（易碎）鐵罐子