【正文】 第一篇：陶罐和鐵罐教案(第二課時)2陶罐和鐵罐第一課時一、教材簡析這是一篇童話故事，通過陶罐和鐵罐之間的爭辯和它們的不同結局，揭示了一個簡單而深刻的做人道理。故事主要通過對話來展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展。這也是本文的精彩之處，其中的神態(tài)、語言描寫栩栩如生，很具品味的價值。二、教學目標識“陶、懦”等幾個生字。流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。體會寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。三、教學重、難點指導朗讀，體會課文寓意，理解重點詞句。四、教學準備《陶罐和鐵罐》的課件。五、教學流程（一）談話導入同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，王老師給大家?guī)砹艘粋€故事，你們想聽嗎？從前，有個國王，在他的御廚里有兩個罐子，一個是陶 的，一個是鐵的。想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎？（二）初讀課文請同學們輕輕地把手中的這個故事讀一讀吧！碰到生字新詞和難讀的地方多讀幾遍。待會兒，我們來進行一場朗讀比賽，看誰讀得既正確又流利。（生自讀）老師知道，我們班的同學最喜歡挑戰(zhàn)難題是嗎？誰愿意把自己認為最難的的一段讀給大家聽一聽？（指名朗讀——學生評議）讀了這個故事，你讀懂了什么？還有什么不明白的地方嗎？（板書問題）（三）探究感悟想知道這些問題的答案嗎？那就讓我們一起來研究一下陶罐和鐵罐吧！喜歡研究陶罐的同學帶著這些問題（指板書）；喜歡研究鐵罐的同學，你們來解決這些問題（指板書）。在研究的過程中，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，也可以成為你的研究對象。想知道最好的研究方法是什么嗎？老師這里有個秘訣，想聽聽嗎？有句話說：“書讀百遍，其意自見。”什么意思呢？就是通過反復的朗讀，我們就能自然而然地明白書中所包含的意思了，一些難題也都會迎刃而解。不信的話我們可以來試一試，看看通過朗讀，你是否能解決你要解決的問題呢？（學生自由朗讀、研究）剛才，同學們研究得可真認真！老師相信，通過朗讀研究，你們一定收獲不小吧！想不想知道別人有些什么收獲呢？那就讓我們找一找周圍和你研究同一對象的同學，互相交流一下你們的研究成果吧?。▽W生自由交流）集體反饋：（1）誰能把你的研究成果用朗讀的方式來展現(xiàn)一下呢？先請研究鐵罐的同學來展示一下吧?。ㄖ该x）你讀得太棒了，能告訴大家為什么這么讀嗎？同意他的看法嗎？請你也來讀一讀。（2）剛才，我們讀了這么多鐵罐的話，你覺得讀這些話有什么不同嗎？（指名回答）研究陶罐的同學，讓我們一起配合研究鐵罐的同學把故事中的對話來讀一讀吧！讓我們一邊讀，一邊體會一下鐵罐從傲慢到輕蔑再到惱怒的態(tài)度變化吧?。?）通過朗讀，我們已經認識了傲慢的、蠻橫無理的鐵罐。先面，讓我們在研究陶罐的同學的指引下來認識一下故事中的另外一個主人公——陶罐吧?。ㄌ展扪芯砍晒答仯?）想不想把我們剛才的研究成果通過表演來展現(xiàn)一下呢？（學生表演讀陶罐和鐵罐的對話）四、總結；同學們，歷史車輪滾滾向前，很多年后，陶罐和鐵罐有會發(fā)生哪些變化呢？他們的結局如何？你能根據自己的想象，把這個故事續(xù)編下去嗎？故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個結局。下節(jié)課，我們來個故事大比拼，看看誰的故事結局最出色！27.《陶罐和鐵罐》 第二課時 ｀教材分析:這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們：任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。學情分析:本課的教學目標是在年段教學目標、本冊教學目標和本專題教學目標的前提下形成的，適合三年級學生認知理解能力，教材的設計適合學生表演讀，利于激發(fā)學生學習積極性。教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演讀課文。能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。能從故事中受到啟發(fā)，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學重難點：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。能從故事中受到啟發(fā)，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學過程：一、導入通過上節(jié)初讀課文同學們知道鐵罐有什么優(yōu)點？陶罐有什么缺點？（板書：堅固 易碎）鐵罐因為自己的堅固所以常常奚落他的伙伴陶罐，那么鐵罐是怎樣奚落陶罐的？請同學們自由讀29自然段分別劃出他們的語言對話。二、研讀感悟（一）鐵罐的話讀讀想想這是一只怎樣的鐵罐子？你從哪句話看出來的？反饋交流：課件出示句子。（1）“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。鐵罐直呼其名，可見它傲慢無禮。讀的時候語調上揚，有點挑釁的味道。）看看誰能讀出鐵罐的傲慢。指名讀。（板書：傲慢）（2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語調下沉。）師指名讀，表演輕蔑的神情。請同學帶著更加瞧不起的神情讀這句話（懦弱二字的出口可見鐵罐是何等的自以為是）（3）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！敝该x思考：你讀出了鐵罐的什么？生答：（看出鐵罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。）（板書：自大）(4)“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧 吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語調緊湊高昂。）師：指名添加神態(tài)詞語。思考：“把你碰成碎片”可見鐵罐自以為怎樣？它這樣做對嗎？生答后師小結：鐵罐是何等的目光短淺，此刻壓根兒看到自己的短處。聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。鐵罐用這么尖刻的話來諷刺、挖苦陶罐子，課文中用了一個詞，（奚落）。讀