【正文】 相提并論指名讀一讀齊讀一讀師：大家的生字詞掌握的真牢固，聲音洪亮而且沒有讀錯(cuò)的地方，你們真了不起。一、談話導(dǎo)入課件出示1陶罐和鐵罐的圖片師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了國王御廚里的兩個(gè)罐子，一只是陶罐子，一只是鐵罐子，大家還記得這兩個(gè)罐子的特點(diǎn)嗎？陶罐子（易碎）鐵罐子（堅(jiān)固），這個(gè)寓言故事發(fā)生在兩個(gè)場景上，還記得嗎？一個(gè)是國王的御廚里，一個(gè)是被挖掘的廣場上，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課，課前板書課題：陶罐和鐵罐，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。通過自由讀書，100%學(xué)生能畫出描寫陶罐和鐵罐對話、神態(tài)、動作的詞句，通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語、自讀自悟等形式，90%學(xué)生能感受到鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛、不軟弱并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。讓我們大家互相尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧。我們不能拿自己的長處和別人的短處進(jìn)行比較。大家知道鐵罐為什么化作了泥土嗎?生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F易腐蝕、氧化師：所以，易腐蝕、易氧化是鐵罐的（短處）六、總結(jié)感悟易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻消失的無影無蹤。所以，這就是陶罐的什么？（長處）陶罐被人們從泥土里挖掘出來后，說的什么？（課件出示：“謝謝你們，我的兄弟鐵罐就在......悶得不行了”）鐵罐之前無休止的奚落陶罐，可咱們的陶罐還時(shí)時(shí)處處記掛著自己的兄弟鐵罐，這也更說明了（陶罐的善良）。五、結(jié)局深思師：鐵罐拿自己堅(jiān)硬的長處和陶罐易碎的短處相比，那是無法進(jìn)行比較的。那你們能總結(jié)出陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？生預(yù)設(shè)：鐵罐（堅(jiān)固）陶罐（易碎）四、對話表演師：這篇課文的對話非常精彩，我們可以給陶罐和鐵罐加上表情和動作來演一演。讀到這里，老師想問問大家：你們覺得自己剛剛扮演了一個(gè)怎樣的鐵罐？怎樣的陶罐？生預(yù)設(shè)：傲慢無禮的鐵罐謙虛友好的陶罐狂妄自大的鐵罐據(jù)理力爭的陶罐師：同學(xué)們真是了不起！能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~。誰能來演一演火冒三丈的鐵罐？小鐵罐們照他這樣讀一讀。陶罐還說了什么？（課件出示：“何必這樣說......有什么可吵的呢！”）果然，這是一只謙虛友好的陶罐，那請謙虛的小陶罐們一起來讀一讀，讀出陶罐的不卑不亢。請所有惱怒的小鐵罐們照著他這樣讀一讀。讀時(shí)應(yīng)該要聲高氣粗。請你帶著惱怒的表情來讀一讀這段話。因?yàn)椤盃庌q”可以看出陶罐是在和鐵罐據(jù)理力爭。師：你的朗讀，讓這只狂妄自大的鐵罐出現(xiàn)在了大家面前。師：面對這么謙虛的陶罐，這只傲慢無禮的鐵罐并沒有善罷甘休，又開始了新一輪的挑釁，誰再來挑戰(zhàn)一下“金話筒”讀一讀？師：這里的鐵罐是什么神情？（輕蔑）老師來擺一個(gè)“輕蔑”的表情，大家來猜猜“輕蔑”是什么意思？生預(yù)設(shè)：看不起，瞧不起，輕視，鄙視......師：一語即中，理解的非常到位。師：面對鐵罐的挑釁，陶罐是怎么說的？請你讀一讀。有沒有比他更傲慢的同學(xué)？通過你的朗讀，老師眼前仿佛就出現(xiàn)了那只傲慢無禮的鐵罐。師：那請你來讀一讀鐵罐傲慢的語氣。師：哪位孩子來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀完后可以評一評。師：從你們滔滔不絕的朗讀聲中，我感覺到很多孩子已經(jīng)躍躍欲試、按奈不住了，那我們就一起走進(jìn)人物對話，體會他們不同的性格特點(diǎn)。讀完后思考：課文的主要內(nèi)容是什么？接下來，老師就要向你們發(fā)起“金話筒”朗讀大挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？生預(yù)設(shè)：（敢）三、細(xì)讀課文（2—9）自然段，品味對話，感悟鐵罐與陶罐的不同。二、初讀整體感知請孩子們像剛才游戲時(shí)那樣，嘗試帶著豐富的面部表情自由地朗讀課文。（2）咱們班的孩子反應(yīng)可真快，個(gè)個(gè)都是“表情帝”。并板書課題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。懂得每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)會正確看待人和事物。這種認(rèn)識上的偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。學(xué)情分析：三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學(xué)生樂于去讀。第二部分是第10至第17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。本文是一篇寓言故事，這個(gè)故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。教師小結(jié)：A、知識收獲B能力培養(yǎng)課件出示名人名言六、課堂作業(yè)(課件出示)課后作業(yè)A、分角色朗讀課文B、說說身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)自選作業(yè)：寫一則童話故事七、板書設(shè)計(jì)：第二篇：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教案課題：《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)《語文》三年級下冊第二單元中的第2課《陶罐與鐵罐》第二課時(shí)。人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，陶罐對人們說了些什么呢？想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？它又會怎樣做呢？同學(xué)們發(fā)揮想象，放飛思路，大膽地續(xù)寫鐵罐給陶罐的一段話。D、讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧?。ò鍟何锔饔兴L、要正確看待）四、拓展延伸續(xù)寫故事：許多年代過去了。三、升華感悟（1）過渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價(jià)之寶。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。）指名讀第17自然段人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。思考：讀了這句話你知道了什么？（光潔、樸素）（板書：完好無損）“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。（生朗讀課文）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。）C、過渡。讀后師生共評。這是一個(gè)多么有趣的童話故事??！讓我們來分角色讀一讀，演一演?？梢姡展抟呀?jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。（這是一種無聲的抗辯）B、讀了陶罐的話，同學(xué)們能不能想出一些恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）同學(xué)們真