陶罐和鐵罐第二課時(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 12:54本頁(yè)面
【正文】 更加瞧不起的神情讀這句話(huà)（懦弱二字的出口可見(jiàn)鐵罐是何等的自以為是） （3）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。語(yǔ)調(diào)下沉。板書(shū)：（3）傲慢 （2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。） 看看誰(shuí)能讀出鐵罐的傲慢。 （鐵罐直呼其名，可見(jiàn)它傲慢無(wú)禮。二、研讀感悟 （一）鐵罐的話(huà)讀讀想想這是一只怎樣的鐵罐子？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？ 反饋交流：課件出示句子。n! Hello tiěgu224。請(qǐng)同學(xué)們先和文中的主人公打個(gè)招呼好嗎？ 生：陶罐好！鐵罐好！hello t225。 。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”。教學(xué)目標(biāo): ，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解文中所蘊(yùn)含的道理?！ 〔呗匀焊鶕?jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。教學(xué)策略： 對(duì)于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。（一）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)，獨(dú)立的閱讀能力?！ ”疚膶⑻展藓丸F罐人格化，通過(guò)人格化的語(yǔ)言，告訴人們：任何事物都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。先面，讓我們?cè)谘芯刻展薜耐瑢W(xué)的指引下來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的另外一個(gè)主人公——陶罐吧?。ㄌ展扪芯砍晒答仯?）想不想把我們剛才的研究成果通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)一下呢？（學(xué)生表演讀陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)）四、總結(jié)；同學(xué)們，歷史車(chē)輪滾滾向前，很多年后，陶罐和鐵罐有會(huì)發(fā)生哪些變化呢？他們的結(jié)局如何？你能根據(jù)自己的想象，把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎？故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個(gè)結(jié)局。不信的話(huà)我們可以來(lái)試一試，看看通過(guò)朗讀，你是否能解決你要解決的問(wèn)題呢？（學(xué)生自由朗讀、研究）剛才，同學(xué)們研究得可真認(rèn)真！老師相信，通過(guò)朗讀研究，你們一定收獲不小吧！想不想知道別人有些什么收獲呢？那就讓我們找一找周?chē)湍阊芯客粚?duì)象的同學(xué)，互相交流一下你們的研究成果吧?。▽W(xué)生自由交流）集
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