陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思精選5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 14:55本頁(yè)面
【正文】 心理憤憤之情。（評(píng)價(jià)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣。課件出示“和你在一起??碰成碎片。品讀這段話。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人一個(gè)讀鐵罐一個(gè)讀陶罐的話，練習(xí)讀一讀吧！想想鐵罐為什么惱怒？ 課件出示“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。那“傲慢”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演表演？ 師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐的話再讀一讀？（指名讀）師：明明知道陶罐不敢碰他，還要問(wèn)他，這叫什么？進(jìn)而理解奚落的意思是：看不起別人，專說(shuō)別人的缺點(diǎn)，而且用的是很難聽(tīng)的話，目的是讓別人難堪。出示課件“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。課件出示2：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開(kāi) 樸素 和睦相處 相提并論 等詞：那鐵罐是怎樣奚落陶罐呢？我們一起去課文中找一找吧！請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文2到9段。一、談話導(dǎo)入 出示陶罐和鐵罐的圖片師：大家還記得這兩個(gè)罐子的特點(diǎn)嗎？陶罐子（易碎）鐵罐子（堅(jiān)固），今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課，課前板書課題：陶罐和鐵罐，齊讀課題。我能用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？第三篇：陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。()()()()區(qū)分下列形近字并組詞。o m224。七：板書設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐 謙虛 傲慢光潔 樸素 美觀 無(wú)影無(wú)蹤【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】看拼音寫漢字jiāo 224。生：自由寫（五分鐘后）師生交流師：結(jié)束語(yǔ)：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該多看看別人的長(zhǎng)處，在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到自己的缺點(diǎn)，我們都要向陶罐學(xué)習(xí)，不僅對(duì)人要謙虛友善，同時(shí)也要好好珍惜我們大家在一起的美好時(shí)光。”從這里你們又想到了什么？生：陶罐不僅謙虛、不懦弱而且非常的善良，對(duì)人非常的寬容。生：讀，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。問(wèn)：鐵罐哪去了？生：鐵罐卻被氧化的無(wú)影無(wú)蹤。四，學(xué)習(xí)課文1017段。（那用同樣的方法我們來(lái)理解“相提并論”和“和睦相處”吧！相提并論的意思是什么呢？生：把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创?。師：是啊，鐵罐就是用這些尖刻的話語(yǔ)看諷刺陶罐的短處，使陶罐難堪，這就是“奚落”的意思。生：它說(shuō)的話一次比一次難聽(tīng)，尖刻?！?指名讀。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。問(wèn)：鐵罐怎么啦？ 生：鐵罐惱怒了。師：能不能把“爭(zhēng)辯” 換成“爭(zhēng)吵”呢？為什么？ 生：不能，因?yàn)闋?zhēng)辯是在講道理，而不是爭(zhēng)吵。你能不能用眼神或面部表情表演一下？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？ 學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。（2.）課件出示6：“我就知道你不敢，懦弱的東西！” “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人一個(gè)讀鐵罐一個(gè)讀陶罐的話，練習(xí)讀一讀吧！同桌分角色練習(xí)。你圈出“謙虛”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？師（板書：謙虛）那謙虛是什么意思？ 誰(shuí)：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀一讀陶罐的話？（指名讀）評(píng)價(jià)。師：面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀陶罐的第一句話。生：看不起別人，說(shuō)別人的缺點(diǎn)。師（板書：傲慢）那“傲慢”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演表演？師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把鐵罐的話再讀一讀？（指名讀）師：明明知道陶罐不敢碰他，卻偏要抓住它的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，目的是什么？生：嘲笑鐵罐。（1.）出示課件5“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。出示課件：你們劃的和老師劃的一樣嗎？小聲讀一讀。課件出示4：2——8段中陶罐與鐵罐的對(duì)話。那么大家再思考一下：這篇課文講了一件什么事情呢？結(jié)合老師給出的框架誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課件出示3：這篇寓言故事主要講的是在國(guó)王的御廚里有兩只罐子，驕傲的看不起，常常 它，埋在土里許多年后，陶罐出土成為，而鐵罐卻被，消失的。二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀一讀課文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。95%學(xué)生在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流討論、寫話延伸，能夠理解文章講的道理，并學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。[第二篇：陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南姚學(xué)校 王寧學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式，95%學(xué)生能夠鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，做到正確認(rèn)讀；通過(guò)回顧上節(jié)課所學(xué)、借助幻燈及基本框架，90%學(xué)生能簡(jiǎn)要復(fù)述并交流文章主要內(nèi)容。進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟；陶罐出土后，依然惦記著曾經(jīng)對(duì)自己并不友好的鐵罐，從中感受陶罐的善良之美。在品析人物對(duì)話時(shí)，采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)陶罐和鐵罐不同品格。學(xué)生的表演繪聲繪色，博得了老師和同學(xué)們會(huì)心的笑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，同時(shí)無(wú)論是表演者還是觀看者也都加深了對(duì)“人物”的理解。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好鐵罐的這些話，我再讓學(xué)生畫出描述鐵罐說(shuō)話時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)，想象鐵罐說(shuō)話的神情。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生讀出不同人物的感情：
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