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正文內(nèi)容

課程評價方案(編輯修改稿)

2024-10-06 23:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 1)評價可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵性和制約作用,得20分。(三)、對教師課堂教學(xué)的評價教師課堂教學(xué)能力評價表 指導(dǎo)思想(10分)(1)、體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、動(練)為主線的教學(xué)原則,得4分;(2)重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),得3分;(3)注重德育滲透和情感熏陶,得3分。目標(biāo)內(nèi)容(8分)(1)目標(biāo)明確具體,符合學(xué)生實際,得4分;(2)內(nèi)容開放,容量恰當(dāng),層次分明,針對性強(qiáng),得4分。指導(dǎo)過程(24分)(1)結(jié)構(gòu)合理,多法結(jié)合,靈活運(yùn)用,講授時間不超過 1/2 課 時,得4分;(2)重點突出,難點突破,善于設(shè)趣導(dǎo)疑,得5分;(3)富有節(jié)奏,善于激起教學(xué)高潮,得3分;(4)面向全體,反饋及時,矯正迅速,時空合理,得3分;(5)注重學(xué)法指導(dǎo),情知交融,啟迪思維,得6分;(6)設(shè)計訓(xùn)練針對性強(qiáng),課堂靈活、生動,得3分。教師素質(zhì)(8分)(1)教態(tài)自然大方,語言規(guī)范,應(yīng)變力強(qiáng),得4分;(2)合理使用教具、電教媒體,得2分;(3)板書科學(xué)、新穎、美觀,得2分。全體性(12分)(1)學(xué)生全體參與,積極性高,訓(xùn)練面廣,得6分;(2)全體學(xué)生都有收獲,得6分。全面性(13分)(1)掌握學(xué)法,習(xí)慣良好,7分;(2)訓(xùn)練效果好,思維靈活,掌握知識牢固,6分。主動性(11分)(1)氣氛活躍,主動投入 ,5分;(2)自主學(xué)習(xí),讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程,6分創(chuàng)新性(14分)(1)善于思考,勇于質(zhì)疑,見解有新意,7分;(2)舉一反三,靈活運(yùn)用方法解決新問題,7分。等級分?jǐn)?shù) 優(yōu)秀90分以上,良好80分—90分,合格60分—79分,不合格60分以下。(四)、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價:本表由學(xué)生、家長、指導(dǎo)教師認(rèn)真如實填寫。本表作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料之一,裝入學(xué)生成長記錄擋案袋。該課程總評成績填入學(xué)生學(xué)習(xí)成績報告單。(五)教師綜合評價教學(xué)方案教師必須按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求結(jié)合學(xué)生狀況認(rèn)真?zhèn)湔n。備課要寫出教案,教案應(yīng)有下列項目:教學(xué)目的、重點、難點、內(nèi)容、方法、步驟、作業(yè)及教學(xué)反思等項,要求中、青年教師寫詳案,老年教師可寫略案。每學(xué)期結(jié)束,青年教師應(yīng)繳交全學(xué)期教案以備查閱考評,中年教師應(yīng)繳交兩篇優(yōu)秀教案作為考核的材料。課堂教學(xué)教學(xué)目標(biāo)具體明確,重難點突出。教學(xué)設(shè)計應(yīng)貫穿每節(jié)課的始終,教學(xué)方法靈活多樣,符合教材要求,符合學(xué)生實際。要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性,要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。寓思想教育于教學(xué)之中,傳授知識,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,培養(yǎng)基本技能和基本能力,充分發(fā)揮和提高課堂45分鐘的效益,力爭課堂內(nèi)解決問題。應(yīng)采用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力。要認(rèn)真做好演示實驗和上好實驗課。學(xué)生作業(yè)布置與批改科任教師布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容必須精選,分量與難度要適當(dāng),作業(yè)數(shù)量要有彈性,分必做與選做,選做題可以有較高要求,供學(xué)有余力的同學(xué)探討思考??迫谓處熞酱賹W(xué)生按時按量按質(zhì)完成作業(yè),要認(rèn)真及時檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)不交作業(yè)的學(xué)生要及時催討,作業(yè)繳交情況要記入《作業(yè)登記表》。教師要認(rèn)真批改作業(yè),并做好講評。要及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況,糾正作業(yè)中的錯誤。課外作業(yè)時數(shù)建議為:數(shù)學(xué)科1:1;物理科1:;化學(xué)科1:;語文科、英語科1:;其他學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)布置。語文科每學(xué)期作文8大篇8小篇,可以課內(nèi)課外結(jié)合。聽課評課教師都有聽課責(zé)任和被聽課的義務(wù)。教師每學(xué)期最少聽課16節(jié),聽課記錄每學(xué)期結(jié)束上交教務(wù)處檢查、登記。輔優(yōu)、轉(zhuǎn)差教師要主動、及時對學(xué)生輔導(dǎo),為學(xué)生解惑釋難。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要耐心幫助,使其樹立信心,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;對少數(shù)學(xué)科尖子生,要提出新要求,培養(yǎng)其自學(xué)能力,鼓勵成才。每位教師每學(xué)年應(yīng)重點幫扶學(xué)困生2—3人,培育優(yōu)秀生1—2人,并填寫表格學(xué)年結(jié)束時交到教務(wù)處。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié),科任教師應(yīng)互相配合協(xié)調(diào),在做好思想工作的基礎(chǔ)上,提倡因人而異,個別輔導(dǎo),當(dāng)面釋疑解惑。輔導(dǎo)學(xué)生競賽積極參加教育行政部門舉辦的學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等活動,爭創(chuàng)好成績。教研活動教師要積極參加教研組、備課組活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究教材教法,研究中考、的要求和動向。尤其要重視新大綱、新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。積極參加各級主管部門布置的教研教改活動。教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求和輔導(dǎo)材料。要在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下,制定興趣小組活動計劃,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加教育部門舉辦的各種競賽,以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長。備課組要在組長領(lǐng)導(dǎo)下,定時間、定地點、定內(nèi)容每兩周集體備課一次(每兩周課時數(shù)小于四節(jié)的學(xué)科,每個月集體備課一次)。有中心發(fā)言人主講,分析教材,統(tǒng)一要求,交流教學(xué)方法和經(jīng)驗。積極參加說課、公開課活動。論文發(fā)表教師要鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),積極參加校內(nèi)外教研活動和業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí),參加繼續(xù)教育,及時了解教研、教改動態(tài)。要大膽進(jìn)行教改探索,開展教改項目,要主動承擔(dān)教學(xué)研究課、教改示范課,互教互評。學(xué)校鼓勵教師總結(jié)交流經(jīng)驗,撰寫教學(xué)論文。學(xué)生對教師的綜合評價組織學(xué)生從為人師表、熱愛學(xué)生、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)量、拖堂現(xiàn)象、對學(xué)生管理的參與等方面進(jìn)行綜合評價。期中、期末成績評價出好有關(guān)考試的測試題,認(rèn)真做好評卷工作,評分要客觀、公正,做好成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,不斷調(diào)整教學(xué)行為,及時提出改進(jìn)措施,努力提高各科及格率、平均分、優(yōu)秀率。教師要把期中考、期末考的成績及質(zhì)量分析表上交教務(wù)處。鄒城市實驗中學(xué) 2014年8月27日第二篇:信息技術(shù)課程評價方案信息技術(shù)課程評價方案為了更好地適應(yīng)世界信息技術(shù)形勢的發(fā)展需要,加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段。作為信息技術(shù)課程重要組成部分的信息技術(shù)課程評價對課程的實施具有很大的導(dǎo)向功能。我教研組各位教師在相關(guān)理論指導(dǎo)下結(jié)合教學(xué)實踐,擬定如下“信息技術(shù)課程評價方案”。信息技術(shù)課堂不同于學(xué)生日常上課的教室(座位、室內(nèi)電器設(shè)備、各種電源、網(wǎng)線等連接線??),并且,上課前涉及到轉(zhuǎn)換教室,需要學(xué)生自己按時到所在位置做準(zhǔn)備。為保證課前準(zhǔn)備的時效性,對上機(jī)常規(guī)進(jìn)行評價。(如表1)表1信息技術(shù)課堂上機(jī)常規(guī)評價信息技術(shù)課堂較特殊,通過“上機(jī)常規(guī)”的考核、評價讓學(xué)生能形成使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室正確意識,并遵守使用規(guī)定,負(fù)責(zé)任的使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)。2.作品/作業(yè)評價所謂作品/作業(yè)評價,就是指教師對學(xué)生作品/作業(yè)完成質(zhì)量的評估。教師可收集學(xué)生作品/作業(yè),從學(xué)生完成作品/作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平和能力。這種評價,有助于較客觀地了解學(xué)生一段時期以來的成長軌跡。1在作品/作業(yè)評價中需要有量規(guī)(Rubric)作為有效的評價指標(biāo),所謂量規(guī),是指導(dǎo)、管控和改善學(xué)習(xí)行為而設(shè)計的一套評價標(biāo)準(zhǔn),比如在學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint課件制作時就可以采取相應(yīng)的量規(guī)(如下表2)。表2量規(guī)是一種非常有效的結(jié)構(gòu)性評價工具,通過量規(guī)評價工具可以充分反映學(xué)生在制作電腦作品/完成作業(yè)任務(wù)時的各種技能水平,比較科學(xué)評價一個學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的智慧和潛能。3.課堂表現(xiàn)性評價簡單地說,表現(xiàn)性評價是指學(xué)生在各種真實的情境或模擬的生活情景中使用知識和技能的能力,完成一定的任務(wù),通過對學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評價學(xué)生。其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。在信息技術(shù)課程中,學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)或者完成某項任務(wù)的表現(xiàn)/成果可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一部分,這一部分可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的態(tài)度。每次上信息技術(shù)課學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、幫助同學(xué)完成任務(wù)等等方面都要一一做出記錄(如下表3)。表3平時表現(xiàn)評價指標(biāo)學(xué)生平時表現(xiàn)性評價可以總體上反映學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,客觀、公正地反映學(xué)生的成長歷程。4.檔案袋評價檔案袋評價,又稱“成長記錄袋評價”或者“文件夾評價”,主要是指將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、有代表性的作品有目的地匯集起來,以展示學(xué)生在較長期的時間內(nèi)在課程的一個或多個領(lǐng)域中做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就。檔案袋評價可以說是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”,是評價學(xué)生進(jìn)步過程、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。該評價方式是新課程所倡導(dǎo)的一種重要的評價方法。作為一名信息技術(shù)教師,本人一直關(guān)注檔案袋評價的實踐研究,實踐證明,將所有的成果都集中到學(xué)生自己的檔案袋里面,既可以在局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)共享,又有利于教師的管理和學(xué)生的使用。檔案袋評價的電子文件夾格式如下圖1:5.階段性評價階段性評價是指在教學(xué)過程中階段性地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,為改進(jìn)下一步教學(xué)提供依據(jù)。每學(xué)年要舉行一次階段性的信息技術(shù)教/學(xué)評價,主要以筆試方式進(jìn)行,從理論上對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)概念、專業(yè)術(shù)語和基本原來進(jìn)行筆試測驗,以使學(xué)生學(xué)會使用專業(yè)的信息技術(shù)術(shù)語來表達(dá),深化學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)了解,促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的科學(xué)進(jìn)行,同時兼以項目型任務(wù)相結(jié)合的評價方式開展階段性評價工作(如下表4)。表4 階段性評價筆試測驗題目結(jié)構(gòu)組成表以上介紹的是幾種在信息技術(shù)課程教學(xué)中常用的對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法,當(dāng)然在具體的實踐操作中需要將這些評價有機(jī)、和諧地結(jié)合起來,以便能夠更加科學(xué)、準(zhǔn)確地評價一個學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的潛能(如下表5)。表5 信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)成績/成果記錄卡通過評價,促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程的健康開展,建立一支能適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)課程教師隊伍,使他們成為新課程改革的有效推動者。通過評價,促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)工具提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,把學(xué)生從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來,真正實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。第三篇:中小學(xué)課程評價方案魯教基字〔2007〕21號山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案(試行)》的通知各市教育局、萊鋼教育處:現(xiàn)將《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案(試行)》印發(fā)給你們,請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。二○○七年十二月二十一日山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案(試行)一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,規(guī)范中小學(xué)課程實施行為,推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實施,促使中小學(xué)全面落實國家課程方案,開全課程,開足課時,切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,以人為本,全面發(fā)展,大力提高中小學(xué)課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價依據(jù)和目標(biāo)中小學(xué)課程實施水平評價依據(jù)是:教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[2001]17號)、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》(教基[2001]28號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[2003]6號)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》及《實施辦法》(教體藝[2002]12號)和省教育廳《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》(魯教基字 [2007]20號)等有關(guān)文件。評價目標(biāo)是:以面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),以課程實施水平評價為切入點,運(yùn)用現(xiàn)代教育評價理論和方法,全面評價我省中小學(xué)的課程實施狀況,力求實現(xiàn)“以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)合,重在
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