課程文本的評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2025-11-03 09:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)是否反映了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和最新發(fā)展？ ? 課程的實(shí)施過(guò)程能否保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？ ? 課程的教學(xué)主張是否符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知與技能發(fā)展的規(guī)律？ ? 課程的教學(xué)主張能否保證教學(xué)的質(zhì)量和效率？ ? 課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求和方式能否保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)？ 有效性維度 與學(xué)生現(xiàn)狀相適應(yīng)，與環(huán)境和資源相適應(yīng) ? 課程內(nèi)容的難易程度與學(xué)生水平是否一致？ ? 課程改變的速度和程度是否恰當(dāng)？ ? 課程要求的設(shè)施和設(shè)備條件是否恰當(dāng)？ ? 課程對(duì)教師的要求是否與教師的水平相適應(yīng)？ ? 課程所要求的工作量是否超過(guò)教師可能的負(fù)荷？ ? 課程所要求的教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)前社會(huì)環(huán)境是否適應(yīng)？ ? 課程的管理要求與當(dāng)前的教育管理水平和制度是否適應(yīng)？ 可行性維度 討論問(wèn)題三： 如果現(xiàn)在給你們一項(xiàng)任務(wù)，要你們對(duì)某一學(xué)科的新課程的文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為應(yīng)該用什么方法來(lái)收集評(píng)價(jià)的資料？ 分組討論，每組舉出兩種方法并說(shuō)明選用這種方法的理由。 課程文本評(píng)價(jià)的方法 ? 社會(huì)發(fā)展與教育需求調(diào)查 ? 教育現(xiàn)狀與條件調(diào)查 ? 對(duì)課程目標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)的分析與討論 ? 對(duì)課程內(nèi)容的專(zhuān)家意見(jiàn)和師生意見(jiàn)調(diào)查 ? 對(duì)課程實(shí)施方式的行政措施和師生意見(jiàn)的調(diào)查 ? 對(duì)課程的教學(xué)指導(dǎo)的討論分析和師生意見(jiàn) ? 對(duì)課程評(píng)價(jià)方式的討論分析和師生意見(jiàn) ? 對(duì)課程的預(yù)期效果的討論分析和師生意見(jiàn) 具體方法 ? 文獻(xiàn)研究 ? 文件分析 ? 專(zhuān)家討論 ? 調(diào)查會(huì) ? 訪談 ? 問(wèn)卷 ? 個(gè)案分析 訪談的方式 ? 完全開(kāi)放式 – 了解基本情況，找出問(wèn)題 – 事前難以確定分析的框架 ? 半開(kāi)放式 – 有確定的框架 – 需要了解深入的想法 ? 限制式 – 對(duì)問(wèn)題已經(jīng)形成初步的看法，只需簡(jiǎn)單確認(rèn) – 對(duì)象不可能有深入的看法或表達(dá)水平受限制 ? 談話的目的： 想了解什么 ? 訪談的原因： 為什么要用這種方法 ? 訪談的方式： 開(kāi)放 、 半開(kāi)放 、 限制 ? 話題 ? 怎樣記錄與整理資料： 筆記 、 錄音 、 錄像 ? 談話的 對(duì)象 ? 談話的時(shí)間和地點(diǎn) ? 必要的手續(xù) ? 制定訪談?dòng)?jì)劃 訪談前的準(zhǔn)備 訪談的過(guò)程 ? 開(kāi)始階段注意的問(wèn)題 – 介紹、消除隔閡 – 明確訪談目的 ? 訪談過(guò)程中注意的問(wèn)題 – 給對(duì)象充分發(fā)表的機(jī)會(huì) – 適度引導(dǎo)，避免離題 – 避免誘導(dǎo)或爭(zhēng)論 ? 結(jié)束階段注意的問(wèn)題 – 保證 – 感謝 訪談中應(yīng)注意的問(wèn)題 ? 選擇內(nèi)容
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