回歸語文本體,突出語文課程核心(編輯修改稿)
2025-02-05 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本要求、以及社會主義價值體系的內(nèi)容和引領作用；突出了語文課程的特點，更加回歸語文本質，進一步彰顯工具性與人文性的統(tǒng)一。? 這一部分最能引起我們關注的詞語是：語言文字 文化品位 多讀多寫 日積月累 積累感悟 熏陶感染 問題意識 進取創(chuàng)新 如何加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透？? 加強社會主義核心價值體系的教育，不是在語文學習過程之外另加一項內(nèi)容，而是應該根據(jù)語文學科的特點，將思想感情和社會價值觀的教育，滲透于學習語言文字運用的過程之中，融入到課程實施的實踐活動之中。加強社會主義核心價值體系的教育，不能采用說教和硬性灌輸?shù)姆绞?，而是應該精心選擇閱讀、表達的內(nèi)容，通過熏陶感染、潛移默化的方式，與幫助學生掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體。（三） “課程目標與內(nèi)容 ”部分? 這部分改動不大，適當調整了部分目標要求，突出了基礎性，適當減少了識字、寫字的數(shù)量，新增了寫字的要求，強調寫字的地位，關注漢字所承載的民族精神、民族文化以及漢字學習過程之中所具有的多種育人功能。? 這一部分最能引起我們關注的詞語是：三維目標 語文素養(yǎng) 學習習慣 學習方式 學會學習 信息能力這次修訂稿為什么特別重視識字、寫字問題？在不同的學段如何對待每天 10分鐘的隨堂寫字練習？? 為了轉變漢字教育的理念。? 不能簡單地把識字、寫字的學習當作閱讀、寫作 “配角 ”。漢字是中華文化的根基，凝聚著祖先的智慧和民族的精神；漢字形音義結合，不僅是文字符號，也是審美對象，有利于開發(fā)兒童的左右腦；學習寫字的過程，其實也是學生規(guī)范意識、書寫技能、良好習慣、良好性格養(yǎng)成的過程，是體會和認識民族文化的過程。? 是為了扭轉母語教育弱化的趨勢。? 隨著現(xiàn)代教育技術的普及，外語教學的普及，我們的母語教育有所弱化，特別是識字、寫字有所淡化，注重了電腦打字，忽視了書寫訓練。小學識字課較多時間是引導學生理解課文內(nèi)容，開展師生對話，識字、寫字用時少，且方法單一；還有的老師書寫基本功較差，不為學生板書示范，改用課件演示。導致無論是小學生，還是中學生、大學生錯別字較多，書寫極不規(guī)范。為此，修訂稿突出了識字寫字的地位。? 不同學段如何對待每天 10分鐘隨堂練字？? 課標修訂稿要求整個義務教育階段都要重視指導學生寫字。針對目前識字、寫字重要性認識不足，外語強、母語弱，忽視寫字訓練的現(xiàn)狀，新課標特別強調： “第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排 10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。 ”但不同的年級，要根據(jù)情況有所區(qū)別。一、二年級，要重點練寫300個基本字及由這些字組成的詞語，掌握基本的筆畫、筆順和間架結構；三、四年級課堂練字包括寫字、抄寫詞語、造句、寫批注等；五、六年級課堂練字包括寫字、抄寫詞語、寫讀文感想以及隨堂的小練筆等。? 不同學段識字、寫字教學的共性要求與不同要求有哪些？? 共性要求： ⑴ 重視學習漢字的興趣培養(yǎng)，養(yǎng)成主動識字的意識和習慣，逐步提高獨立識字的能力； ⑵ 始終強調 “正確的寫字姿勢 ”和 “良好的寫字習慣 ”，強調書寫的規(guī)范和質量。 ⑶ 繼續(xù)堅持 “多認少寫 ”的教學原則。 ⑷ 要遵循漢字的構字規(guī)律進行教學，在科學規(guī)范的前提下，盡可能靈活多樣，增強趣味性。 ⑸ 良好寫字習慣培養(yǎng)要常抓不懈，樹立 “提筆便是練字時 ”的思想，改變 “寫字課嚴要求，做作業(yè)隨便寫 ”的傾向。不同要求：第一學段掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字? 注
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