【文章內(nèi)容簡介】 （2）全面的美術(shù)活動表現(xiàn)評價全面的美術(shù)活動表現(xiàn)評價包括背景情況調(diào)查、課堂實(shí)錄和課后評價三個階段。數(shù)據(jù)的收集也更加詳盡，但操作要求比較高，也比較復(fù)雜，需要有專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助，還需要一定的人力、物力和財(cái)力，但是所得到的評價數(shù)據(jù)有很高的可信度和研究價值，常常作為大型研究課題的組成部分。再結(jié)合其他信息：教師背景情況調(diào)查、訪談、問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)分析等多項(xiàng)技術(shù)。最后綜合上述各方面的信息之后，就能全面地對學(xué)生的美術(shù)活動表現(xiàn)作出判斷?？傊?，每個教師都有自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動、輔導(dǎo)練習(xí)、作業(yè)評價等環(huán)節(jié)，對自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)作出客觀的評價。各種評價都有一定的信度和效度，應(yīng)當(dāng)相互配合，取長補(bǔ)短，全面衡量，才能得到比較公正、全面、客觀的評價結(jié)果，真正構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高”的全新的美術(shù)課程評價體系第五篇：課程評價方案鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程評價實(shí)施方案（該方案自2014年9月1日執(zhí)行）一、指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011——2020年）》的精神，按照《山東省教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃》的要求，堅(jiān)持“以人為本”的思想，以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為宗旨。突出課程評價在基礎(chǔ)教育課程改革中的重要作用，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高、教學(xué)行為不斷優(yōu)化的最終目標(biāo)。二、評價原則課程評價應(yīng)以尊重學(xué)生為基本前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己在態(tài)度、能力、知識等方面的表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?，增加自尊和自信，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；不過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別功能和選拔功能；要重視和加強(qiáng)形成性評價、定性評價、學(xué)生自我評價以及相互評價，突出評價的整體性和綜合性。在控制好考試規(guī)模和考試總量的前提下，著重改革考試內(nèi)容和考試方式；考試內(nèi)容要依據(jù)高中教育新課標(biāo)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，側(cè)重考查學(xué)生對知識的綜合把握、理解以及分析問題解決問題的能力，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在考試中有展示自己特長和潛能的機(jī)會。１、評價內(nèi)容綜合化。評價要重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的評價。２、評價標(biāo)準(zhǔn)要多元化。既重視個體差異，又彰顯個性發(fā)展。３、評價方法的多樣化。采用具有開放性的，體現(xiàn)新評價思想的質(zhì)性評價手段與方法。４、評價主體互動化。形成教師、學(xué)生、家長、班主任和專家等多主體共同參與，交互作用的評價模式。５、評價過程動態(tài)化。形成真正意義上的形成性評價，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。６、評價體系科學(xué)化。構(gòu)建具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的全方位的評價體系。三、評價對象與主體課程評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要特征之一，而評價主體的多元化、互動化是課程評價的具體表現(xiàn)。讓學(xué)生、教師、家長、班主任和專家等共同參與課程評價，以多渠道的信息反饋促進(jìn)被評價者的發(fā)展。１、學(xué)生──形成教師、自我、家長、同學(xué)共同參與的評價主體，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。２、教師──形成以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、同事、家長、學(xué)生等共同參與的評價主體，不斷提高全體教師的教學(xué)水平。評價主體的各方是一個不可分割的整體，它們是在雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)的評價過程中交互作用的。對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高，具有十分重要的作用。四、評價內(nèi)容與目標(biāo)評價的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的全面提高。評價內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程在發(fā)展過程中的需要，并能激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力，從而促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我價值。（一）、對學(xué)生的評價：主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面：基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：具體包括：道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等。（1）、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。（2）、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析問題、解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（3）、交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，具有團(tuán)隊(duì)精神；尊重并能理解他人的觀點(diǎn)與處境，具有合作意識；能評價和約束自己的行為，具有自控能力；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。（4）運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具備鍛煉身體的能力，具有一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄；心理健康，情緒穩(wěn)定，積極向上，具有健康、規(guī)律的生活方式和習(xí)慣。（5）審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加各種文體活動，學(xué)會用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（6）積極參加社會實(shí)踐活動，熱愛公益事業(yè)，有愛心，有公心。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：參看各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，以及對評價方式提出的建議。（二）、對教師的評價：評價的內(nèi)容主要包括：職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；出事公正、待人誠懇，具有健康的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任和尊敬。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、年級主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育理念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃、教案和學(xué)案。求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的思想境界和專業(yè)水平。參加教學(xué)研究。積極參加教育教學(xué)研究、改革和自編教材活動，探索教學(xué)新理論、新模式、新路子；積極撰寫教學(xué)論文，并爭取發(fā)表。教學(xué)成果。積極參加學(xué)校、縣、市、省組織的各類教研活動，優(yōu)質(zhì)課評選，教學(xué)能手評選；積極參加教改實(shí)驗(yàn)、課題實(shí)驗(yàn)，并積極撰寫文章，總結(jié)科研成果。工作量和工作紀(jì)律。所教班級、班額不同，評價結(jié)果不同；滿 工作量要鼓勵，上課經(jīng)常遲到、早退的評價得分要低；不滿工作量和長期請病假的評價要低。五、評價方法與措施評價方法努力做到多樣化，對不同對象或不同場合采用不同的評價方法，使之能更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。（一）評價方法：１、全員評價與全面評價相結(jié)合。全員評價就是要求全體學(xué)生、教師、管理者、學(xué)生家長積極參與課程評價。全面評價就是要以“知識＋能力＋創(chuàng)新”為重點(diǎn)，既要注重全面綜合評價，也要體現(xiàn)差異性的評價。２、定量評價與定性評價相結(jié)合。在評價方法上要以定性評價為主?？蓽y可評的采用量化評價，最大限度地激發(fā)學(xué)生、教師的積極性。３、平時考核與定期評價相結(jié)合。加強(qiáng)平時抽查與考核，使人人注重平時，把考核結(jié)果作為其發(fā)展過程中的一次形成性評價和過程性評價看待。平時考核為單項(xiàng)或幾項(xiàng)工作的考核，定期評價為全面考核，要進(jìn)行綜合評定。（二）具體措施：學(xué)生評價方面：（１）、評價滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，教師在教育教學(xué)全過程中采用多樣的、開放式的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生要把功夫下在平時。（２）、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的結(jié)果的資料。（３）、考試、考查應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按照各科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用筆試、口試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等方式進(jìn)行。（４）、考查學(xué)科的成績評定，可采用及時評定或延時評定的方法。延時評定即暫不打分、延時給分。鼓勵加“分”，舍得送“分”，允許學(xué)生在考查之后重考，成績?nèi)缬刑岣?，可改變原來的成績，記較高一次的成績。(５)、每學(xué)期、每學(xué)年結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性的評價。評價內(nèi)容包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評語。教師評價方面：（１）、完善《教師考核表》，逐步建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價制度。（２）、建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價，提高全體教師的專業(yè)水平。（３）、以校為本，注重教師行為的過程評價，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、教科研能力，促進(jìn)教師的發(fā)展與成長。（４）、不以學(xué)生考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。六、評價結(jié)果的分析與呈現(xiàn)形式在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，采用定性與定量相結(jié)合的方法。定量評價采用百分制或等級制的方式，定性評價采用評語的形式。評價結(jié)果的表述形式，要注重事實(shí)性、描述性、發(fā)展性評價用語的開發(fā)，慎用判斷性結(jié)論。要側(cè)重于激勵，以調(diào)動積極性。評價的目的不在證明，而在改進(jìn)，要通過評價結(jié)果的反饋，指導(dǎo)激勵學(xué)生、教師不斷改進(jìn)發(fā)展，逐步縮小與目標(biāo)的差距?；A(chǔ)型課程評價一、課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)活動，占學(xué)校教育活動的絕大部分時間，具有顯著的目的性、計(jì)劃性和組織性，集中體現(xiàn)學(xué)校教育的基本特征。課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造品性、發(fā)展特長的重要任務(wù)。課堂教學(xué)的成功實(shí)施，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。貫徹“重基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、求發(fā)展”的教育教學(xué)原則，努力達(dá)到使學(xué)生“學(xué)做人、會求知、能創(chuàng)新、健身心、有特長”的育人目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動組織、課程資源選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面真正做到有利于每一個學(xué)生的發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)、合理的課堂教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)45分鐘的效益，是課堂教學(xué)評價的宗旨。（一）課堂目標(biāo)在“傳授基礎(chǔ)知識、