校本課程評價方案(編輯修改稿)
2025-06-06 12:23 本頁面
【文章內容簡介】 樣的教學方法，體現(xiàn)興趣導向，注重教學過程。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學組織要合理、順暢和靈活教學程序和結構要清晰合理，新穎有效。教學組織主次分明，進程緊湊、靈活有序，各環(huán)節(jié)連接自然流暢。沉著應對教學過程中出現(xiàn)的各種意外情形并妥善處理，體現(xiàn)教師等第主導作用較好（ ）一般（ ）較差（ ）教學準備工作的表現(xiàn)主要指教師的備課及教學材料的準備要充分：教學場地的選擇恰當；教學環(huán)境的設置要有利于師生互動和同學間的交流與溝通。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教師的綜合素養(yǎng)（品德、知識技能、心理狀態(tài)）教師對課程的把握要準確，對知識的理解和技能的使用要到位，思路清晰，點撥得法。儀表、教態(tài)、語言恰到好處，體現(xiàn)較高的修養(yǎng)與人格魅力，為人公正、平等、負責、理解、寬容、有親和力，能取得學生的信任并成功地激勵學生。較好（ ）一般（ ）較差（ ）學生的反應，即學生滿意度的表現(xiàn)學習方式要體現(xiàn)出自主、合作與探究性。學生對教師有積極的情感和態(tài)度，師生關系融洽；課堂氣氛活躍，學生主動參與的程度較高，學習負擔適宜；學生對知識技能的理解與掌握較好。較好（ ）一般（ ）較差（ ）教師教學反思的深刻性能客觀地進行反思，分析具體透徹，依據理由充分，語言準確清晰。能從教學實施的反思中，提出課程整體或局部的修繕問題，有利于對課程進行重構與改進。較好（ ）一般（ ）較差（ ）總 評對學生的
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