新課程與評價改革(編輯修改稿)
2025-08-15 18:31 本頁面
【文章內容簡介】 積極參與 數(shù)學學習活動 鍛煉 克服困難的意志 建立 自信心 體驗 數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造 形成 實事求是的態(tài)度 感受 數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性 重視學生學習的過程和經歷 back 加強的方面 削弱的方面 評價的診斷和促進功能 評價的甄別和選拔功能 評價與教學過程有機結合 脫離教學過程的評價 評價學生知道什么、能做什么 評價學生不知道什么 關注學生自身的發(fā)展 與他人比較（分等排序） 數(shù)學情感與態(tài)度的形成和發(fā)展 僅關注數(shù)學知識和技能 學生在學習過程中的變化和發(fā)展 僅關注學生數(shù)學學習的結果 多樣化的評價手段 僅使用紙筆測驗 評價主體多樣化 有教師對學生的評價 定性評價與定量評價相結合 只有定量評價 back 一名記者對于劉海洋事件的感想 朱建軍說 : 前不久有孩子把親生母親都殺死了，有可怕得多的事情發(fā)生 ,都是因為一個觀念的誤區(qū)所造成的。我打一個比方，我問一個人，作為一個人來說，腦袋更重要，心臟更重要，胳膊更重要，還是腿更重要？你肯定說腦袋更重要，心臟更重要，胳膊、腿次要的。我說既然這樣，我養(yǎng)一個大腦袋，胳膊、腿砍掉，你干嗎？肯定不干。但是我們教育孩子的時候就這樣了，學習最重要，就使勁培養(yǎng)學習，其他的東西都砍掉了，不僅僅是手腳，對劉海洋包括他的心，某種意義上沒有長成，真的是一個非常非常令人惋惜的錯誤。 back “文爾內（義犬）不愿服從新主人的指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達羅被打死的地方哀鳴不止。 ” 問題是 “ 文爾內為什么會這樣 ?孩子回答：“ 因為文爾內對斯達羅有深厚的感情。 ” 標準答案是“ 因為文爾內對斯達羅依戀而忠貞 ” 。二是在下句中填寫適當?shù)年P聯(lián)詞： “ （ ）天氣很冷，爺爺（ ）要堅持鍛煉。 ” 孩子填了 “ 盡管 …… 還 ” ，標準答案是 “ 即使 …… 也 ” 。三是讀一篇描寫公共汽車售票員李素麗先進事跡的短文，回答這篇短文歌頌了什么。孩子答：“ 歌頌了李素麗一切為乘客著想的好品質 ” ，標準答案是 “ 歌頌了李素麗全心全意為乘客服務的好品質 ” 。以上三題均因與標準答案有出入，被老師判為錯誤。 一個母親對于孩子所經歷的考試的想法 每個學生都有一張適合自己發(fā)展的課程表 晉元中學期中考試后，對數(shù)、理、化、英語、計算機、體育六門基礎型課程選擇走班學習。根據(jù)學生的選擇，學校將 4至 5個班級的學生作為一個 班級 ，分成 ABC層，幾個班同時開展同一科目的教學活動，各學習層次和教學班級動態(tài)組合，一個學期微調一兩次，保證學生在一個較適合自己的層面學習。 按校長趙鳳飛的話來說，過去，由于學校 批量生產 的是 標準件 ，扼制了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才也不能適應社會需要。知識經濟時代最鮮明的特征就是個性化，要發(fā)展個性，就必須承認學生發(fā)展的不平衡性和差異性，承認學生有選擇和發(fā)展權，承認學生有選擇課程的權利。在此思想指導下，晉元中學構建了 套餐式 學校課程結構，讓每個學生都有一張適合自己發(fā)展的課程表 back 城市小學和鄉(xiāng)村初中“經常”或“總是”在全班公布考試成績的比例在 60%左右，城市初中學生的這一比例已達 75%。 經常公布考試成績和排名次的百分比 0%20%40%60%80%經常公布成績 經常排名次城市小學城市初中鄉(xiāng)村初中對考試結果的處理 對于公布考試結果和依據(jù)考試結果排名次的做法，70%的初中和小學生感到緊張、或害怕或討厭。 0%10%20%30%40%50%60%小學 初中緊張害怕討厭喜歡學生對公布成績、排名次的感受（ %） 制造自卑者的評價 新千年的第一個春節(jié)將至，我卻不能歡歡喜喜過個年，因為我在剛結束的期末考試中經歷了慘痛的失敗，我們的名次被排在一張大表上公布于眾，這樣一來，每個學生的成績都被公告到一個 ‘ 位置 ’ 上，老師把我們分成了三六九等。每周六我們學校有提高班，可提高班也有一二班之分，一班專為成績好的學生準備，而二班說白了就是補差班，老師還規(guī)定多少分以下的必須參加，讓同學們間的等級更分明。最讓人傷心的是一遇到難一點兒的題，老師就對 39。差生 39。說： 39。這題太難了，你們不用做 …… 39。 back 一道考試題 題目 ：請你將觀察某種昆蟲的過程寫下來 學生的答案 ： ………… 教師的批改 : (√ ) 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 ?學生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干（不能破壞學?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等） ?利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設計一個實驗方案用以驗證自己的假設 ?根據(jù)自己的實驗設計，進行實驗。觀察并記錄鼠婦在一定時間內的活動變化 (將鼠婦安全放到原來的生活地 ) ?各組交流實驗數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設 ?交流與撰寫探究報告 back 1996—1998年的調查 對全國 9個省市城鎮(zhèn)和農村的 16000名學生， 2022名校長、教師和全國政協(xié)、教科文衛(wèi)委大部分委員，對 1993年的九年義務教育課程實施狀況進行了問卷、訪談調查。 校長、教師認為 學生身上體現(xiàn)得較好的目標 校長 教師0%10%20%30%40%50%校長 教師基礎知識與技能公德政治信念分析解決問題
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