新課程評價專題講座(編輯修改稿)
2024-10-27 15:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量的評價法： 測驗法 質(zhì)的評價法 ： 檔案袋評定法 蘇格拉底式研討評定法 表現(xiàn)評定法 評語 行為觀察 學(xué)習(xí)日記 情景測驗 綜合評價法 ： 學(xué)生成長手冊等 。 質(zhì)性評價方法的意義 ① 質(zhì)性的評價方法對于新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價值 。 ② 質(zhì)性的評價方法為新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展提供了非常有效的評價手段 。 （一）評語 三性： ?全面性 ?針對性 ?期望性 ?六個改變： ?內(nèi)容上由模式化變?yōu)閭€性化 ?由條文化變?yōu)榍楦谢? ?由教訓(xùn)式變?yōu)檎勑氖? ?語言由枯燥乏味變?yōu)槲?、風(fēng)趣 ?由一次變?yōu)槎啻? ?由一種變多種，即時評語、學(xué)科評語、作業(yè)評語、綜合評語 ?由班主任一個變?yōu)槿珕T參與 “優(yōu)點 +希望 ” 型評語 “ 個性 +期望 ” 型評語 （二） 檔案袋評定法 定義： 所謂 成長記錄袋或檔案袋 即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn) 、 作品 、評價結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集 。 而 檔案袋評價 則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價 。 特點 檔案袋的基本成份是學(xué)生作品 。 檔案袋中材料的收集和選擇是有目的、有計劃的， 是教學(xué)與評價融為一體的評定方法 。 學(xué)生是選定自己的成長記錄袋內(nèi)容的一個決策者甚至主要決策者。 檔案袋法是學(xué)生與教師共同合作完成的一種評定方法。 檔案袋法直接反映了學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)和變化的歷程 。 檔案袋的類型 根據(jù)功能不同分類： 理想型 展示型 文件型 評價型 課堂型 根據(jù)提交對象不同分類： 最佳成果型 精選型 過程型 檔案袋評價方案的制定 （－）確定評價對象 （二）明確評價目的 展示 反映學(xué)生進步 評價工具。 （三）確定要收集的材料的類型以及收集的時間和次數(shù) 確定成長記錄袋中收集材料的類型時應(yīng)注意 ： 第一 ，首先要與評價目的聯(lián)系起來考慮。 第二 ，確定收集材料的類型還要與評價內(nèi)容結(jié)合起來。 第三 ，在確定成長記錄袋的材料類型的過程中，既要面向全體 ， 又要照顧個別。 第四 ，要考慮到底應(yīng)該把誰的評價放進成長記錄袋之中。 （四）制訂調(diào)動和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法 在檔案袋評價過程中，學(xué)生可能參與的活動 ： 選擇將什么作品放入成長記錄袋； 撰寫成長日志； 對自己成長記錄袋中的部分內(nèi)容進行評價和反?。? 對他人的表現(xiàn)和作品進行評價； 與他人（包括教師、同學(xué)、家長）交流和分享自己的作品和進步。 （五）確定給成長記錄袋評分的方法 成長記錄袋的評分包括兩個方面： 一是給成長記錄袋中所收集的材料評分 （ 分項目評分 ） 二是對成長記錄袋進行總體評分 （ 綜合評分 ） 成長記錄袋的綜合評分的設(shè)計要注意的問題： ● 評分項目的選定 ●評分方式和評分標(biāo)準(zhǔn)的確定 ●評分者的選擇 ●權(quán)重的確定 （六）制訂評價結(jié)果交流與分享的計劃 檔案袋的使用： (1)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 (2)與學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合； (3)與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)相結(jié)合； (4)與班級管理工作相結(jié)合； (5)與教師成長 ， 師資隊伍培養(yǎng)相結(jié)合； (6)與學(xué)校各項管理工作相結(jié)合 。 檔案袋的構(gòu)成 封面 ，包括作者介紹和對自己學(xué)習(xí)過程與進步的總結(jié) 目錄 內(nèi)容 ，包括必選內(nèi)容與可選內(nèi)容。必選內(nèi)容是每個學(xué)生都有的，提供了評價的共同基礎(chǔ)；可選內(nèi)容反映學(xué)生的獨特性，學(xué)生既可以選擇自己最好的作品，也可以選擇有問題的作品并分析原因。 日期 ，每個作品都應(yīng)記錄時間 作品 的初稿和修改稿 反思 ，可以出現(xiàn)在不同階段。包括對個別作品的反思和對整個檔案袋的反思（在封面中體現(xiàn)）。 對個別作品的反思可涉及以下問題： 1 我通過這個作業(yè)學(xué)到了什么？ 2 我哪些方面做得好？ 3 我為什么選擇這件作品？ 4 在這個作業(yè)中，我還要提高什么？ 5 我對我的表現(xiàn)感覺怎樣？ 6 存在哪些方面的問題？ 對檔案袋評價的反思 利 弊 （三）表現(xiàn)性評定 表現(xiàn)性評定的概念及其發(fā)展 表現(xiàn)性評定 是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的 表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。它是建立在對 傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就測驗的批判的基礎(chǔ)之上的。 表現(xiàn)性評定的主要特點 表現(xiàn)性評定目標(biāo)的構(gòu)建 四個步驟： 確定操作目標(biāo)中的知識結(jié)構(gòu) 確定操作目標(biāo)中的能力結(jié)構(gòu) 清楚并明確地陳述操作目標(biāo) 征求教師、家長和學(xué)生的意見 表現(xiàn)性評定的資料收集和評分規(guī)則 （ 1） 全面收集表現(xiàn)性評定所需的信息 （ 2） 構(gòu)建表現(xiàn)性評定的評分規(guī)則 表現(xiàn)評定應(yīng)注意的問題 （ 1）表現(xiàn)性評定要和課程與教學(xué)相整合 （ 2） 操作目標(biāo)中的內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容相整合 （ 3） 要關(guān)注學(xué)生的交流和自我
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1