【正文】 、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。 （ 3）發(fā)展性教育評價是一種主體間和諧發(fā)展的評價。 學(xué)生評價的基本類型 （一）、按照評價目的的不同，可分為診斷性評價、形成性評、終結(jié)性評價 1．診斷性評價 診斷性評價又稱準備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況或特殊困難進行的評價，是對教學(xué)活動的準備。 3．終結(jié)性評價 終結(jié)性評價又稱結(jié)果評價，是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)的程度做出的評價。 絕對評價 是在總結(jié)分析相對評價的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上提出來的 。） （二）思想品德評價：尊重學(xué)生、促進完善 （三）情感態(tài)度價值觀評價：激發(fā)興趣、陶冶情感 （四）能力發(fā)展水平評價：促進探究、分析解決問題 能力發(fā)展 情感態(tài)度價值觀評價 一、 情感、態(tài)度與價值觀的內(nèi)涵 二、情感、態(tài)度與價值觀評價的重要意義 監(jiān)督教育教學(xué)的質(zhì)量 發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用 有效改進教學(xué)工作 三、情感、 態(tài)度與價值觀評價的方法 ? 觀察 ? 訪談 ? 句子完成 ? 問卷 ? 利克特量表 四、情感態(tài)度價值觀評價中存在問題 –對情感、態(tài)度、價值觀進行量化和權(quán)重 –定期、統(tǒng)一打分或評定等級 –沒有以日?；顒踊蛉蝿?wù)為載體 五、情感、態(tài)度與價值觀評價的改進建議 澄清有關(guān)概念，明確評價的內(nèi)容和具體指標 克服盲目量化的傾向 盡量與高利害脫鉤 學(xué)生評價的方法 量的評價法： 測驗法 質(zhì)的評價法 ： 檔案袋評定法 蘇格拉底式研討評定法 表現(xiàn)評定法 評語 行為觀察 學(xué)習(xí)日記 情景測驗 綜合評價法 ： 學(xué)生成長手冊等 。 檔案袋法是學(xué)生與教師共同合作完成的一種評定方法。 （五）確定給成長記錄袋評分的方法 成長記錄袋的評分包括兩個方面： 一是給成長記錄袋中所收集的材料評分 （ 分項目評分 ） 二是對成長記錄袋進行總體評分 （ 綜合評分 ） 成長記錄袋的綜合評分的設(shè)計要注意的問題： ● 評分項目的選定 ●評分方式和評分標準的確定 ●評分者的選擇 ●權(quán)重的確定 （六）制訂評價結(jié)果交流與分享的計劃 檔案袋的使用： (1)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 (2)與學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合； (3)與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)相結(jié)合； (4)與班級管理工作相結(jié)合； (5)與教師成長 ， 師資隊伍培養(yǎng)相結(jié)合； (6)與學(xué)校各項管理工作相結(jié)合 。 第二，紙筆測驗更適合測查學(xué)生對基本事實的記憶和解決結(jié)構(gòu)性很強的問題的能力；表現(xiàn)評定更適合測查高層次思維水平和解決結(jié)構(gòu)性不強的問題的能力。 第十，紙筆測驗強調(diào)試題對這一領(lǐng)域內(nèi)容的廣泛代表性；表現(xiàn)評定以深度而非數(shù)量取勝。 自評改變了教師原來消極被動的被評價地位，成為評價主體的一員。 三、校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。 （ 二 ） 、 對孩子學(xué)習(xí)狀況的評價 通過聽課 ， 您觀察到您孩子學(xué)習(xí)的特點是： (也可列出具體的觀察指標 ， 如舉手情況 、 回答情況 、 課堂練習(xí)情況 、 小組活動參與情況等等 )： 您認為孩子急需改進的方面是： ——————————。 另外 ， 不要一味加大課堂教學(xué)密度 ， 要張弛有度 ， 留給學(xué)生思考 、提問的時間以及休息的時間 。 解決了學(xué)生問題的課 。 考試方式方面 ： 倡導(dǎo)給予多次機會、綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。 作業(yè)： 你是如何理解新課程評價的特點的？ 結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮新課程評價的功能？ 發(fā)展性 學(xué)生評價的基本特點是什么 ？ 發(fā) 4 展性學(xué)生評價的內(nèi)容是什么？選擇其中一項內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻? ? 考試改革并不能解決課程改革中的所有問題 ， 也不 是決定課程改革成敗的決定性因素 。 質(zhì)的方法：評價面談法（描述記錄，與教師討論）、同行研討。 班級授課的最大問題就是針對中等生進行教學(xué) ， 所以有兩類學(xué)生容易忽視：一類是 “ 吃不了 ” 的 ， 一類是 “ 吃不飽 ” 的 。 不能拖堂 ， 下課鈴就是法 ， 必須遵守 。 教師教學(xué)改革的嘗試為； 1.——； 2． ——； 3.——。 學(xué)生、家長共同參與教師評價 學(xué)生和家長參與教師評價的原則 一、學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長。 ?未經(jīng)教育行政部門批