【正文】 、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。 （ 3）發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是一種主體間和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)。 學(xué)生評(píng)價(jià)的基本類型 （一）、按照評(píng)價(jià)目的的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)、終結(jié)性評(píng)價(jià) 1．診斷性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開始之前或教育活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。 3．終結(jié)性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱結(jié)果評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)。 絕對(duì)評(píng)價(jià) 是在總結(jié)分析相對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提出來的 。） （二）思想品德評(píng)價(jià)：尊重學(xué)生、促進(jìn)完善 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)：激發(fā)興趣、陶冶情感 （四）能力發(fā)展水平評(píng)價(jià)：促進(jìn)探究、分析解決問題 能力發(fā)展 情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià) 一、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵 二、情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的重要意義 監(jiān)督教育教學(xué)的質(zhì)量 發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用 有效改進(jìn)教學(xué)工作 三、情感、 態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的方法 ? 觀察 ? 訪談 ? 句子完成 ? 問卷 ? 利克特量表 四、情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)價(jià)中存在問題 –對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行量化和權(quán)重 –定期、統(tǒng)一打分或評(píng)定等級(jí) –沒有以日?；顒?dòng)或任務(wù)為載體 五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的改進(jìn)建議 澄清有關(guān)概念，明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和具體指標(biāo) 克服盲目量化的傾向 盡量與高利害脫鉤 學(xué)生評(píng)價(jià)的方法 量的評(píng)價(jià)法： 測(cè)驗(yàn)法 質(zhì)的評(píng)價(jià)法 ： 檔案袋評(píng)定法 蘇格拉底式研討評(píng)定法 表現(xiàn)評(píng)定法 評(píng)語 行為觀察 學(xué)習(xí)日記 情景測(cè)驗(yàn) 綜合評(píng)價(jià)法 ： 學(xué)生成長手冊(cè)等 。 檔案袋法是學(xué)生與教師共同合作完成的一種評(píng)定方法。 （五）確定給成長記錄袋評(píng)分的方法 成長記錄袋的評(píng)分包括兩個(gè)方面： 一是給成長記錄袋中所收集的材料評(píng)分 （ 分項(xiàng)目評(píng)分 ） 二是對(duì)成長記錄袋進(jìn)行總體評(píng)分 （ 綜合評(píng)分 ） 成長記錄袋的綜合評(píng)分的設(shè)計(jì)要注意的問題： ● 評(píng)分項(xiàng)目的選定 ●評(píng)分方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確定 ●評(píng)分者的選擇 ●權(quán)重的確定 （六）制訂評(píng)價(jià)結(jié)果交流與分享的計(jì)劃 檔案袋的使用： (1)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 (2)與學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合； (3)與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)相結(jié)合； (4)與班級(jí)管理工作相結(jié)合； (5)與教師成長 ， 師資隊(duì)伍培養(yǎng)相結(jié)合； (6)與學(xué)校各項(xiàng)管理工作相結(jié)合 。 第二，紙筆測(cè)驗(yàn)更適合測(cè)查學(xué)生對(duì)基本事實(shí)的記憶和解決結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的問題的能力；表現(xiàn)評(píng)定更適合測(cè)查高層次思維水平和解決結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)的問題的能力。 第十，紙筆測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)試題對(duì)這一領(lǐng)域內(nèi)容的廣泛代表性；表現(xiàn)評(píng)定以深度而非數(shù)量取勝。 自評(píng)改變了教師原來消極被動(dòng)的被評(píng)價(jià)地位，成為評(píng)價(jià)主體的一員。 三、校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。 （ 二 ） 、 對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià) 通過聽課 ， 您觀察到您孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是： (也可列出具體的觀察指標(biāo) ， 如舉手情況 、 回答情況 、 課堂練習(xí)情況 、 小組活動(dòng)參與情況等等 )： 您認(rèn)為孩子急需改進(jìn)的方面是： ——————————。 另外 ， 不要一味加大課堂教學(xué)密度 ， 要張弛有度 ， 留給學(xué)生思考 、提問的時(shí)間以及休息的時(shí)間 。 解決了學(xué)生問題的課 。 考試方式方面 ： 倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。 作業(yè)： 你是如何理解新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)的？ 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮新課程評(píng)價(jià)的功能？ 發(fā)展性 學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)是什么 ？ 發(fā) 4 展性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？選擇其中一項(xiàng)內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻? ? 考試改革并不能解決課程改革中的所有問題 ， 也不 是決定課程改革成敗的決定性因素 。 質(zhì)的方法：評(píng)價(jià)面談法（描述記錄，與教師討論）、同行研討。 班級(jí)授課的最大問題就是針對(duì)中等生進(jìn)行教學(xué) ， 所以有兩類學(xué)生容易忽視：一類是 “ 吃不了 ” 的 ， 一類是 “ 吃不飽 ” 的 。 不能拖堂 ， 下課鈴就是法 ， 必須遵守 。 教師教學(xué)改革的嘗試為； 1.——； 2． ——； 3.——。 學(xué)生、家長共同參與教師評(píng)價(jià) 學(xué)生和家長參與教師評(píng)價(jià)的原則 一、學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長。 ?未經(jīng)教育行政部門批