【正文】 盡管還有一段路要走 ， 尤其 升學(xué)考試制度和高考改革還需要一段時(shí)間來(lái)加以完善 。 四 、 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)特點(diǎn) 評(píng)價(jià)的尊重性 評(píng)價(jià)的激勵(lì)性 評(píng)價(jià)的參與性 評(píng)價(jià)的延緩性 五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 定量方法：結(jié)構(gòu)性觀察法、等級(jí)評(píng)定量表。 一堂好課必然是充分關(guān)注了 “ 這兩頭 ” 的學(xué)生 ， 使他們都能感到這節(jié)課對(duì)自己有幫助 ， 并能始終保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情 。 教師上課拖堂 ， 就是說(shuō)規(guī)矩可以破壞 ， 就是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)可以破壞規(guī)矩 ， 不遵守紀(jì)律 。 通過(guò)聽(tīng)課 ， 您認(rèn)為教師在哪些方面比較成功： —————； 在哪些方面還需要改進(jìn)： ————————————。 二、學(xué)習(xí)分析看待評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會(huì)。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 ? 明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ? 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具 ? 收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù) ? 明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn) ， 制定改進(jìn)計(jì)劃 教師自評(píng) 意義： 自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑。 第九，紙筆測(cè)驗(yàn)多強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案；表現(xiàn)評(píng)定卻沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。 表現(xiàn)性評(píng)定的主要特點(diǎn) 表現(xiàn)性評(píng)定目標(biāo)的構(gòu)建 四個(gè)步驟： 確定操作目標(biāo)中的知識(shí)結(jié)構(gòu) 確定操作目標(biāo)中的能力結(jié)構(gòu) 清楚并明確地陳述操作目標(biāo) 征求教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn) 表現(xiàn)性評(píng)定的資料收集和評(píng)分規(guī)則 （ 1） 全面收集表現(xiàn)性評(píng)定所需的信息 （ 2） 構(gòu)建表現(xiàn)性評(píng)定的評(píng)分規(guī)則 表現(xiàn)評(píng)定應(yīng)注意的問(wèn)題 （ 1）表現(xiàn)性評(píng)定要和課程與教學(xué)相整合 （ 2） 操作目標(biāo)中的內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容相整合 （ 3） 要關(guān)注學(xué)生的交流和自我評(píng)價(jià) （ 4） 教師必須接受專門培訓(xùn) 表現(xiàn)評(píng)定與紙筆測(cè)驗(yàn)的比較 第一，紙筆測(cè)驗(yàn)只能評(píng)定學(xué)生知道什么；表現(xiàn)評(píng)定不僅評(píng)定學(xué)生知 道什么，而且評(píng)定學(xué)生能做什么。 （四）制訂調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效方法 在檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生可能參與的活動(dòng) ： 選擇將什么作品放入成長(zhǎng)記錄袋； 撰寫成長(zhǎng)日志； 對(duì)自己成長(zhǎng)記錄袋中的部分內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反省； 對(duì)他人的表現(xiàn)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)； 與他人（包括教師、同學(xué)、家長(zhǎng)）交流和分享自己的作品和進(jìn)步。 學(xué)生是選定自己的成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者甚至主要決策者。 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評(píng)比 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是注重過(guò)程的 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多元化 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用 （ 三 ） 多元智能理論 九種智能： 語(yǔ)言智能 數(shù)理智能 音樂(lè)智能 身體運(yùn)動(dòng)智能 空間關(guān)系智能 人際交往智能 自我認(rèn)知智能 （ 反思智能 ） 自然觀察智能 存在智能 多元智能理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的啟示 直接影響教師形成積極樂(lè)觀的 “ 學(xué)生觀 ” 直接影響教師重新建構(gòu) “ 智力觀 ” 幫助教師樹(shù)立新的 “ 教育觀 ” 學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容 （一）雙基評(píng)價(jià)：著重感受、體驗(yàn)、理解、運(yùn)用 （雙基評(píng)價(jià)即基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)和基本技能評(píng)價(jià)。 （三）、按照評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同，可以把課程評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià) 是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供矯正處方。 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià) 就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的學(xué)生評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)體系 。 （ 2）發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)雙方的共同建構(gòu)的過(guò)程。 7．忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。 課程評(píng)價(jià)的目標(biāo) 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能 ， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促 進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、 教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能 。 廣義 的課程評(píng)價(jià)即教育評(píng)價(jià)是指按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)的信息，對(duì)教育活動(dòng)中受教育者的發(fā)展變化以及構(gòu)成其變化的諸種因素滿足社會(huì)與個(gè)體發(fā)展 需要的程度做出判斷，并為被評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)的活動(dòng)。 正確理解廣義的課程評(píng)價(jià)概念 ，其結(jié)論要受到評(píng)價(jià)者教育價(jià)值觀的影響。 課程評(píng)價(jià)的功能 鑒定功能 改進(jìn)激勵(lì)功能 促進(jìn)發(fā)展功能 促進(jìn)發(fā)展的功能 1．導(dǎo)向功能 2．診斷功能 3．調(diào)節(jié)功能 4．激勵(lì)功能 5．反思功能 6．記錄功能 課程評(píng)價(jià)的基本類型 從不同的角度 ， 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行分類： 按照評(píng)價(jià)對(duì)象的不同：廣義的課程評(píng)價(jià) （ 學(xué)生評(píng)價(jià) 、 教師評(píng)價(jià) 、 學(xué)校評(píng)價(jià) ） 和狹義的課程評(píng)價(jià)； 按照主體的不同：自我評(píng)價(jià)和外來(lái)評(píng)價(jià)； 按照評(píng)價(jià)目的的不同：診斷性評(píng)價(jià) 、 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)； 按照評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同：絕對(duì)評(píng)價(jià) 、 相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)； 按照評(píng)價(jià)手段的不同：量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià) 。 8．評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往特一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕、恐懼