【文章內(nèi)容簡介】 ?評價與教學方法究竟如何統(tǒng)一 ? ?新課程之后的考試與評價的方向如何 ? ?考試與評價與教材之間的關系如何 ? 23 測量目標 要求 目標 1 了解重要的地理事象的名稱、分布和地理數(shù)據(jù) 目標 2 了解我國自然、人文地理環(huán)境的基本國情以及基本國策。 目標 3 了解世界概況和主要國家的地理事象，以及國外開發(fā)利用環(huán)境、資源和發(fā)展經(jīng)濟方面的經(jīng)驗和教訓。 目標 4 閱讀資料，獲取地理信息和發(fā) 現(xiàn)地理問題的能力。 目標 5 理解基本地理概念和學科理論的能力。 目標 6 歸納區(qū)域地理特征和分析比較區(qū)域地理差異的能力。 目標 7 對地理事象的形成、發(fā)展過程進行邏輯推理的能力。 目標 8 繪制和設計地理圖表的能力。 目標 9 以協(xié)調(diào)人地關系和可持續(xù)發(fā)展的觀點，解釋與解決人類所面臨的資源、經(jīng)濟、人口、環(huán)境等與地理有關問題的實踐能力和創(chuàng)新能力。 上海高考地理科考試能力目標要求 24 地理新課程標準國家考核目標與要求 ? 1． 獲取和解讀地理信息 能夠從題目的文字表述中獲取文字語言形式的地理信息 ， 包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性 、 定量的信息 。 能夠快速 、 全面 、 準確地獲取圖形語言形式的地理信息：包括分析和判讀等值線圖 、 平面圖 、 剖面圖 、 素描圖 、 示意圖以及各類圖表所承載的地理信息 。 能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息 。 25 “ 地理 Ⅰ ” 特別關注這項能力的培養(yǎng) ， 如： 第一章要求學生 “ 收集有關人類進行宇宙探測 ， 特別是在生命探索方面所取得成果的資料 ” 第四章要求學生 “ 查閱 1998年長江流域相關的雨情 、 水情和災情等資料 ” ，都對學生的信息加工能力提出了比較高的要求 。 在教學過程中 ， 教師要多運用地圖法和實習法 ， 創(chuàng)造機會讓學生參與收集 、整理 、 分析地理信息的活動 ， 引導學生利用地圖 、 圖表 、 圖片 、 圖解以及進行實地觀察 、 觀測 ， 調(diào)查訪問等形式去獲得資料 ， 進行地理探究 ， 培養(yǎng)和發(fā)展學生的地理信息加工能力 。 在獲取地理信息的技能的培養(yǎng)上，重視讓學生用多種方式搜集信息，如閱讀地圖、各種圖表、訪談、實地調(diào)查與觀測、去圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。讓學生練習查閱地圖、查閱期刊文獻、進行野外觀察觀測是該項能力訓練的重點。 在整理地理信息的技能的培養(yǎng)上，重視教給學生從各種有效信息中選擇最有價值的信息的方法，注意讓學生把搜集的信息資料歸類整理、寫成短文、制成表格、繪制成圖表和簡單地圖等作業(yè)，用以發(fā)展學生的讀寫能力、繪圖能力、圖解能力和口頭表達能力。 在分析地理信息的技能的培養(yǎng)上，注意引導學生運用統(tǒng)計等方法分析地理信息資料，運用地圖等手段進行推理和得出結(jié)論，指導學生從各種信息源中選擇地理信息進行分析、綜合、評價、預測等思維活動。 26 試題：圖 2是長江口外水域葉綠素含量 、 水溫和鹽度垂直分布的某次監(jiān)測數(shù)據(jù)合成圖 。 葉綠素含量在水深 10米到 20米之間先升后降 。 據(jù)此回答 1～ 3 題 。 1. 圖 2中 ① 、 ② 、 ③ 曲線依次代表 （ ） A. 鹽度 、 溫度 、 葉綠素含量 B. 鹽度 、 葉綠素含量 、 溫度 C. 葉綠素含量 、 鹽度 、 溫度 D. 葉綠素含量 、 溫度 、 鹽度 2. 從圖 2中可以看出 （ ） A. 水深超過 10米后 ， 鹽度隨深度增加持續(xù)升高 B. 水深超過 10米后 ， 水溫隨深度增加持續(xù)降低 C. 水深 15米處 ， 葉綠素含量 、 溫度 、 鹽度值均達到最高 D. 水深超過 20米后 ， 葉綠素含量隨深度增加而升高 3. 此次監(jiān)測所處的時節(jié) （ ） A. 長城內(nèi)外 —— 千里冰封 ， 萬里雪飄 B. 江淮平原 —— 草長鶯飛二月天 C. 燕趙大地 —— 赤日炎炎似火燒 D. 太行群山一霜葉紅于二月花 27 分析：該組題的目的是考察學生對文字材料和圖像信息分析和解讀的能力 。 題干文字材料中 ， 學生需要從中得到圖中數(shù)據(jù)監(jiān)測的地點信息和時間信息 ， 即 “ 長江口外某水域 ” ， 說明監(jiān)測地點屬于亞熱帶季風氣候區(qū)；根據(jù)水域表面的溫度可以判斷監(jiān)測的時間是春季或秋季 。 此二信息是第 1題 、 第2題 、 第 3題分析解題的關鍵所在 。 而對于圖像信息的分析中 ， 必須結(jié)合已學過的海水溫度和鹽度有關知識 ， 所以也是一個綜合分析的試題 。 第 1題的解題過程中 ， 首先根據(jù)題干給出的 “ 葉綠素在水深 10~20來之間先升后降 ” 這一信息 ， 得出圖中曲線 ① 是葉綠素 ， 答案中的四個選項就可排除 A和 B。 另外 ， 學生可以運用海水溫度在淺層 （ 1千米以內(nèi) ） 隨濃度增長而降低的知識 ， 判斷出曲線 ③ 是溫度曲線 ， 利用排除法可得出正確答案是 D。另外一種解題方法則是根據(jù)題干給出的 “ 長江口外 ” 這一信息得出 ， 此區(qū)水域受長江淡水的影響 ，鹽度在表層比深處了低 。 鹽度隨濃度增加而增加的趨勢 ， 也可以判斷出曲線 ② 是鹽度曲線 ， 同樣可以得出正確答案 D。 此題對學生的基礎知識 、 讀圖分析能力 ， 以及將材料信息運用到分析圖像信息上等一系列的能力要求都很高 ， 是一道綜合能力考查的題目 ， 所以在日常學習中要充分注意這種綜合能力的訓練與培養(yǎng) 。 第 2題主要考察學生對圖像信息的解讀能力 。 A選項對鹽度的表述中 ， 水深超過 10米 ， 鹽度并不是持續(xù)升高 ， 而是在 20米以后均勻分布 ， 是