【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??讓我們都來(lái)讀這本有意義的書(shū)，一起提高自己，做最好的老師，做最好的自己，感悟教育事業(yè)帶給我們的幸福！第三篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感如何做最好的老師李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的老師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。在每個(gè)寧?kù)o的夜晚，當(dāng)我捧起李老師的書(shū)，穿越秋水，穿越聲音，穿越一條不息的時(shí)間之河，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和逾越。感受到了精神的豐滿(mǎn)和意義的充盈。我一直獨(dú)坐在歲月里守望著心靈的稻草園，開(kāi)卷有益也罷傷感也罷，快樂(lè)也罷，滿(mǎn)足也罷，追求也罷，都在生活中不停的喚醒著自己，要以充實(shí)并從容的心態(tài)回車(chē)鍵做一名好老師。在教育界，有這樣一種說(shuō)法：“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)著名班主任，被譽(yù)為“當(dāng)代陶行知”、“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”，是目前國(guó)內(nèi)各類(lèi)大型教育論壇人氣最旺的名師之一，在全國(guó)各地舉辦的李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)大都座無(wú)虛席，一票難求。于是，懷著崇敬之情，我認(rèn)真品讀了這本《做最好的老師》。本來(lái)很少讀書(shū)的我，只看了幾頁(yè)便愛(ài)不釋手，不但從頭到尾一字不落地讀了好幾遍，并且買(mǎi)了一個(gè)精美的日記本，把書(shū)中觸動(dòng)我心靈的的文字工工整整地記錄了下來(lái)，一遍遍的細(xì)細(xì)品味，因?yàn)檫@樣一本書(shū)，李鎮(zhèn)西老師不折不扣地成了我的偶像!沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的修飾，李老師用最平實(shí)，生動(dòng)而又充滿(mǎn)激情的文字，記錄了自己教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書(shū)，我在激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí)，也受到了莫大的激勵(lì)、鼓舞，找到了青年教師成長(zhǎng)和提升的方向?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫?shū)給我的靈感和感觸很多，現(xiàn)只針對(duì)其中一點(diǎn)，來(lái)和大家共同分享我的體會(huì)。書(shū)中有一段話(huà)，給我很大震撼：“愛(ài)孩子是一種教育者得的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)。愛(ài)孩子不能憑個(gè)人的好惡只愛(ài)那些自己認(rèn)為“可愛(ài)”的孩子，它意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括所謂的差生?！逼叫亩?，至少在讀這本書(shū)之前，我就是這樣一種“愛(ài)不公平”的老師，盡管出于職業(yè)道德，對(duì)待優(yōu)生和差生的態(tài)度不是反差太明顯，但是在內(nèi)心深處，我承認(rèn)我是偏向那些優(yōu)生的，他們聰明，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)好，叫人怎能不喜歡？對(duì)比那些叫人頭痛的搗蛋鬼、迷糊蟲(chóng)，我心里的天平自然就傾斜了。而李鎮(zhèn)西老師，卻把轉(zhuǎn)化差生當(dāng)成了一個(gè)個(gè)教研課題去研究。他不歧視，不訓(xùn)斥那些冥頑不靈的家伙，而是用自己的愛(ài)心、耐心、加上一些機(jī)智的策略去改變他們，那一篇篇用真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化日志，看得我?guī)锥冗煅?。?shū)中有一個(gè)頑皮的孩子叫“萬(wàn)同”，父親在獄中服刑，母親暴戾、愚昧、懶惰、頹廢，唯一的教育方式就是毒罵和暴打。李老師決定去家訪(fǎng)，當(dāng)他從“”那骯臟、陰暗、散發(fā)著霉臭味的家里和母親一句句“小兔崽子”的責(zé)罵聲中走出來(lái)時(shí)，淚水頃刻模糊了雙眼。李鎮(zhèn)西老師在日志中寫(xiě)到：小萬(wàn)同生活在這樣家庭里，到了學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進(jìn)嗎？此后，他著手感化和改變“萬(wàn)同”，并為他寫(xiě)了一百多篇教育日志，直到孩子初中畢業(yè)。后來(lái)很多讀了這本書(shū)的老師紛紛寫(xiě)信詢(xún)問(wèn)“萬(wàn)同”的情況，李老師在后記中說(shuō)，萬(wàn)同后來(lái)輾轉(zhuǎn)去了北京，現(xiàn)在是一名神氣的通訊兵呢....可不是嗎？教師的教育可以毀滅一個(gè)孩子，也可以成就一個(gè)孩子。倘若不是李鎮(zhèn)西老師那博大的愛(ài)，誰(shuí)又能料到，孩子會(huì)不會(huì)誤入歧途，毀掉一生呢？李老師說(shuō)：“后進(jìn)生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿(mǎn)反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)，同時(shí)又繼續(xù)充滿(mǎn)熱情和信心的鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己?！弊x到這里，我想到了我原來(lái)的一個(gè)學(xué)生葉沐曦，并感到深深的愧疚。葉沐曦冷傲、固執(zhí)、桀驁不馴的外表下隱藏著不為人知的脆弱和孤獨(dú)，渴望被人關(guān)愛(ài)。剛開(kāi)始，我還很有耐心，與家長(zhǎng)交流，和孩子談心，又通過(guò)班會(huì)課創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他融入班級(jí)，感受集體的溫暖。我剛剛為葉沐曦的改變而感到欣喜之時(shí)，接下來(lái)幾周他卻又做出了忘寫(xiě)作業(yè)、掀桌子打架的事件，讓我的心一下子涼到了極點(diǎn)，我狠狠地說(shuō)了句“你太讓我失望了，我再也不會(huì)相信你”，葉沐曦的眼神一下子黯淡下去，從此，他又放任自己做回了以前的自己，成了一個(gè)不折不扣的“差生”?？戳死罾蠋煂?duì)待問(wèn)題孩子的做法，我為自己這么草率放棄對(duì)葉沐曦的教育而感到深深的不安，好幾個(gè)晚上，葉沐曦最后那無(wú)助和暗淡的眼神始終在我腦中揮之不去，讓我備受折磨，我想，現(xiàn)在已經(jīng)上初中的葉沐曦，是否還在記恨我呢，如果我當(dāng)初像李老師那樣，對(duì)孩子多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐，孩子該會(huì)有更好的發(fā)展吧，也我也不會(huì)在多少年后的今天，為自己從教之初的草率和無(wú)知而備受折磨吧。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)?，?ài)學(xué)生就等于