讀李鎮(zhèn)西做最好的班主任有感-班主任工作心得(編輯修改稿)
2025-10-25 12:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)決定，而不是由班主任一個(gè)人定，即使班主任本人也要遵守。二、要真心地愛(ài)學(xué)生常聽(tīng)到有的班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是日常生活下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，而班主任是最能和學(xué)生心心相印，最能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力。當(dāng)下課了，我坐在講臺(tái)邊休息時(shí)，總會(huì)有孩子圍過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，要不要我去辦公室給您端水喝？”“老師，我給您送本子吧，您休息！”看到孩子們真誠(chéng)的笑臉，關(guān)切的眼神，我倦意頓消了。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們頭痛最多是后進(jìn)生，甚至在辦公室與任課老師討論比較多的也是后進(jìn)生，比如某某學(xué)生本節(jié)課不遵守紀(jì)律，課間休息破壞了公共財(cái)物，還說(shuō)這些人真是沒(méi)辦法了。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光看待，用”學(xué)生的情感“體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。四、堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆、日記他幾十年如一日的給他的學(xué)生寫(xiě)教育日記，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，與學(xué)生家長(zhǎng)通信，為他的學(xué)生編輯班級(jí)史冊(cè)，他把一個(gè)個(gè)教育智慧，教育故事記錄了下來(lái)，讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績(jī)，他的這種持之以恒的精神最打動(dòng)我的心。我想我以后也要多寫(xiě)寫(xiě)這樣的教育隨筆、日記等，這樣對(duì)我自己各方面的成長(zhǎng)有幫助。這本書(shū)看后，對(duì)于李老師的一些話要銘記在心：不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙多次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)”你是不可救藥的“。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感800字讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感800字王心葉近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，感觸極為深刻。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。從他的?shū)上，我學(xué)會(huì)了很多，同時(shí)也思考了很多。班主任的幸福首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的“班主任的幸?！?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答：“享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂(yōu)，超越自己”.我想，要做到這種境界，確實(shí)很難。當(dāng)今世界又有多少個(gè)老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說(shuō)要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的?！鞍嗉?jí)管理藝術(shù)其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長(zhǎng)寫(xiě)一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠(chéng)感動(dòng)了，他的一舉一動(dòng)，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長(zhǎng)?。∫部梢哉f(shuō)李老師的做法很英明，如此一來(lái)，他輕而易舉地獲得了家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的尊重，為接下來(lái)的班級(jí)管理提供了很好的基地?！北庇形簳?shū)生，南有李鎮(zhèn)西。在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我。我
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