【文章內(nèi)容簡介】 過諸如“未來班試驗”、“青春期教育”、“集體主義研究”、“班級民主管理”、“語文人格教育”等研究，并寫出了許許多多相關的教育教學敘事和反我想，李老師正是在實踐中發(fā)現(xiàn)了困惑，又是在實踐中解決了問題、成就了自己。從困惑中來日常生活和工作中，我們總會面對很多的問題。出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是缺乏面對困難的勇氣和解決問題的自信。我們喜歡福爾摩斯，佩服他在面對復雜的案件時表現(xiàn)出的冷靜，贊嘆他豐富的想象力和推斷力。福爾摩斯之所以能夠輕松破案，最重要的是他把破案當成了一種樂趣，進而流連其中。教育的原理也一樣，我們不妨換一種眼光看問題，把每一個問題、困惑都當做課題來研究。那么，每研究一個問題，我們的智慧就多了一分。日積月累，教師也就成長為專家。李老師指出，轉化后進生就是最好的教育科研。作為教師，應把更多的精力投入到轉化后進生。因為，“看一個老師的態(tài)度，就要看他對后進生的態(tài)度，對后進生的教育”，這是衡量教師優(yōu)秀與否的重要原則和標準。要想轉化后進生，就必須做到以下原則：相信孩子；與孩子建立感情；允許錯誤的反復；降低要求；集體幫助；以鼓勵為主。每個人的內(nèi)心深處都有要做好人、要做得更好的愿望，因此教師不應放棄每個孩子。而在轉化后進生的過程中，我們往往會忽視“集體幫助”。教師喜歡“單qiang匹馬”，與學生一對一進行交流或教誨。相對勵、去督促，效果會比教師單方面的教育好得多。我想到了我們學校的教育現(xiàn)狀。在當前后進生較為普遍的情況下，每位教師都應該把轉化后進生作為自己研究的課題。在研究中借鑒李老師的的成果和原則，讓學生切實感受到教師的重視和關愛，從而自覺地完成蛻變。和學生一道成長陶行知先生曾說過：“民主的教師必須具有：第一，虛心；第二，寬容；第三，與學生共甘苦；第四，跟民眾學習；第五，跟小孩學習。”是啊，我們總是認為只有教師教育學生、感化學生，卻不知道學生感化教師的重大作用。我的教學生活中曾經(jīng)發(fā)生過令我非常感動的一件事。有一陣自己遇到了一件非?？鄲赖氖?，一個學生知道后，主動找到我：“老師，本來我還想輟學呢，看到你這個樣子，學生說什么也不能自暴自棄了。放心，有我在，沒有什么解決不了的問題?！?看到她一幅俠腸義膽的樣子，我不禁啞然失笑，神馬都是浮云，沒有什么理由阻擋快樂和歡笑。從學生身上我看到的是自己所欠缺的樂觀向上、敢于擔當?shù)那閼??！抖Y記學記》中有：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。” 意為教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高?，F(xiàn)多指教師與學生之間相互促進，共同提高。古人尚且意識到這一道理，作為現(xiàn)代社會中的教師更應如此啊。從寫作中來馬克斯范梅南說：“寫作是思考和行動的調(diào)和是將內(nèi)在的東西進行外化?！睂懽魇呛蛯嵺`、思考相伴而生的，因而李鎮(zhèn)西認為寫作是頗具創(chuàng)造性的活動，是自我制造、自我塑造的過程。一個研究型、智慧型的教師必會是喜歡閱讀、勤于反思和寫作的教師。只有在寫作中才會使自己更快地提升。寫作并不是神秘的一件事，任何一種思想躍然于紙上，寫作的活動便形成。很多時候我們不敢寫主要是擔心寫不好或是高度、深度不夠。李老師說，其實我們寫的東西不一定是理論性極強的論文。只要來自于實際，只要言之有物，就是好文章。李老師舉了自己的一個實例：他把自己的一些教育隨筆寄給雜志社，竟然非常順利地發(fā)表了。由此，鼓勵老師養(yǎng)成勤于寫作的習慣。教師的寫作主要分為四種類型：給學生寫的信、教育手記、教育論文、思想隨筆。除了讀、寫教育方面的文章外，李老師還提倡教師讀一些人文方面的書籍，寫一寫這方面的隨感。這不僅是提升個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是感染學生的需要。講座最后，李鎮(zhèn)西老師滿含深情地說道：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸、卷起千堆雪的蕩氣回腸?！睂逃臒釔酆图で?、對人生的信仰和追求躍然紙上。觀看講座，使我重新審視自己所從事的事業(yè)，有了很多不同于以前的感觸和收獲。尤其是對學生有了更深的了解，有了更多研究的愿望。的確，生活在學生中就是幸福，就是快樂，就是最好。第三篇：讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書心得讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》讀書心得靈武市第一小學楊瑞娟在假期中，我抽出時間學習了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》，這其中記載了他30年的教育教學精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”！對于已經(jīng)工作12年的我來說，好的教育教學著作會成為我事業(yè)路上的路燈、航標，邁著他們成長的步伐，反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來路。打開書，一頁一頁地翻閱，細細地品味，總是收獲頗多。簡單的字眼，訴說著老師與學生之間一個個感人的故事，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”，那是心靈的凈土，是人生的享受。沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人，在剛踏上工作崗位時，都熱情有余而思考不足，自信一分耕耘，一分收獲，因而干勁沖天，卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗等等”這些說的很符合現(xiàn)在的我，有工作熱情、干勁十足，卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀，我明確了自己不應該自以為是，該虛心面對任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣，應從實際出發(fā)；對于教學規(guī)律，應在自己摸索的同時，多聽老教師的課，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律，學習怎么駕馭課堂，怎么引導學生學習；對于教學理論，我只是簡單了解一些關于新課改的理論，具體到實際中還不能靈活應用，因此應多讀書，大膽嘗試到教學中，虛心請教“前人經(jīng)驗”，多聽、多看、多讀、多學?！芭囵B(yǎng)學生高素質的前提，是教育者的高素質”，“能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此，要想培養(yǎng)學生的能力、志向、才干，首先教師應該有能力、志向、才干，這樣才能去教育培養(yǎng)學生，作為教師應該具備這方面的素質。該如何提高自己的素質呢？書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作為一名年輕教師而言，閱讀量實在有限，另外由于剛畢業(yè)，對所教知識體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限，因此更多的時間用在備課上，而沒有時間去看其他書籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書的好習慣，跟他們聊天時，無論是言語還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識的淵博，我想這就是多讀書的好處，了解國家實事、古今中外的名人志士，更多的是關于的地理的書 籍中涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。李老師對于寫作提出四方面的體會，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利；要獨立思考，不能人云亦云；要自然樸實，不能故作高深；要讀寫結合，不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質的一方面，作為語文老師，我想我們教學基本功是亟需提高的。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進，不斷提高，采用更為合適、有效的方法進行教育教學工作，真正做到學生在我們的教育下收獲更多、學到知識、提高能力。李老師指出“素質教育是以全面培養(yǎng)學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨，面向全體，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質教育和應試教育，怎樣做到素質教育，避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質，以優(yōu)良的師德去感化學生，我們只有提高自己的素質才能在教學中培養(yǎng)學生的能力和素質。語文教師提高自身素質我認為從以下幾個方面：首先，以平等的心去對待學生，當與學生建立平等關系時，學生就會除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成為朋友。人們常說，當學生討厭一個老師時，他便不愿意學習這科。那么反過來，當我們與學生成為朋友時，學生就會喜歡這位老師，自然在課堂上會認真學習，達到較好的結果。其次，我們應該起到示范作用，要求學生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個環(huán)境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，