【正文】 人人參與管理，人人又被管理。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。在班級管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；設(shè)計班徽；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政；競賽小組；興趣社團；建立友誼班級；共同享用的集體財務(wù)；成立口琴樂團；主編《未來日報》；記錄班史；班級的法治管理等等。有了這種愛學(xué)生，萬同才能由一名后進生成長為一名“最可愛的人”。愛是永恒的教育理念。童心是師愛之源，這是李老師告訴我們教師的一句忠告?！边@段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。讓我心有所動的把它讀完。此外在工作中還要勤思考，多閱讀，常寫作。在這里，和大家分享一些李鎮(zhèn)西老師轉(zhuǎn)化后進生的一些技巧。”讀到這里，我想到了我原來的一個學(xué)生葉沐曦，并感到深深的愧疚。而李鎮(zhèn)西老師，卻把轉(zhuǎn)化差生當(dāng)成了一個個教研課題去研究。于是，懷著崇敬之情，我認(rèn)真品讀了這本《做最好的老師》。我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。班級法規(guī)的制定者包括班主任和全體學(xué)生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“違法”后的懲罰接受者?！弊鳛榻逃邅碚f，要使自己成為最好的教師，關(guān)鍵是要會反思，會從成功中總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中得出教訓(xùn)?！敖裉斓睦蠋熑绾螌Υ龑W(xué)生，明天的學(xué)生就會如何去對待他人?？傊?，我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。仔細想來這是顯而易見的道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。讀完此書的第一章節(jié)我便捫心自問，我真的愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是發(fā)自內(nèi)心、無怨無悔的嗎？李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。“做最好的老師”首先是要做一個受孩子衷心愛戴的老師。離開了情感，一切教育都無從談起。讀后，受益匪淺。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。這個章節(jié)出現(xiàn)頻率最高的字眼就是一個“愛”字，最耐嚼的也是一個“愛”字。有思想代表了一個人有靈魂，有思想代表一個人有個性。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?！钡诙鹤x李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》有感讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》有感李鎮(zhèn)西，中國教育界大師級人物?！罢嬲慕逃?，不是沒有失誤，而是他總會從失誤中汲取新的前進力量。民主不單是學(xué)校能培養(yǎng)的，民主意識也不能光靠學(xué)校來養(yǎng)成，但學(xué)校、教師和課堂對民主意識的養(yǎng)成與民主精神的錘煉確實有著不可推卸的責(zé)任。教師與學(xué)生，只是先生先知、后生后知，教師向?qū)W生傳業(yè)、解惑的關(guān)系，而在道德認(rèn)識與道德發(fā)展水平上，教師未必高于學(xué)生。在教育界，有這樣一種說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。書中有一段話，給我很大震撼：“愛孩子是一種教育者得的責(zé)任，它與師德直接相關(guān)。后來很多讀了這本書的老師紛紛寫信詢問“萬同”的情況，李老師在后記中說，萬同后來輾轉(zhuǎn)去了北京，現(xiàn)在是一名神氣的通訊兵呢....可不是嗎？教師的教育可以毀滅一個孩子，也可以成就一個孩子。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。例如，讓后進生寫自我評價，讓他帶回給家長看；讓一個幫助他的同學(xué)寫他的紀(jì)律表現(xiàn)；多聯(lián)系家長，以表揚鼓勵為主；在課余時間帶后進生游玩，讓對方走近教師；通過集體評議，利用集體的力量，評出進步最大、感動本班的十大人物；每天十問法；讓學(xué)生每天寫“精神搏斗”，通過日記走近后進生的心靈；讓學(xué)生做班干部；作文評選法；推薦一本好書等。李鎮(zhèn)西是誰，之前我不知道。”??一個個標(biāo)題一個個故事，凝聚著李老師 25 年教書生涯的點點滴滴的思考與歷程。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”，這樣的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈?；蛘哒f，他的每一個教育行為都是以愛為基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是一種對某種欲望的放棄，也是一種對某種理想的追求；是一種平凡的細節(jié)，也是一種輝煌的人生；是一種’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是一種‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來，使班級紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。李老師常與學(xué)生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進行日常管理。讀完全書，有一句話我是要永遠銘記的，那就是他送給每位學(xué)生的見面禮——“讓人們因為我的存在而感到幸福！”是呀，李老師做到了，他教過的1000多名學(xué)生，因為有了他而幸福地走過