【文章內(nèi)容簡介】 還有呢？”“還有，前天我在家庭小組里搗亂?！睕]等于老師插話，他接著說：“于老師，我錯了，我一定改……于老師本想寫個紙條，讓他認識認識在家庭小組犯的錯兒，沒想到帶出了“開汽車”的驚險事！否則，他怎么會說，怎么會如此誠懇地表示痛改前非，引以為戒呢？一張小小的紙條，居然有這么大的魔力。內(nèi)中的原因人人都可以揣摩出來。寫紙條并不是于老師的創(chuàng)造，馬卡連柯的《教育詩》就有這么一條。在《翹起大拇指》一文，于老師告訴我們不要小看這么小小翹起的大拇指。向?qū)W生伸伸大拇指，對我們來說是“舉手之勞”，可不要低估了它。文中于老師回憶了自己上中學(xué)時的一件事：有一次，語文老師在一篇作文的后面批了這樣兩句：“有老舍風(fēng)格。此文可以試投《中國青年報》?！本蜑榱诉@兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。他把這篇作文投寄了出去。雖然直到今天也沒發(fā)表，可是，這句話卻啟發(fā)了他對作文的興趣，激勵了他一輩子。于老師也像他中學(xué)的語文老師一樣，深深地愛著孩子！他用愛把孩子們的童年編織成了一只花環(huán)，上面的每一朵花都散發(fā)著幽香；他用愛把孩子們的童年創(chuàng)編成了一首有情趣的小詩，里面的每一個字都閃爍著火花。啟示之二: “要努力使我們的每一節(jié)課藝術(shù)化”以前，我聽過于永正老師不少課，有現(xiàn)場課也有錄像課，我還郵購了一套《于永正課堂教學(xué)實錄》。不同的是時間、地點，相同的是驚喜和震撼。很多熟悉的課文在于老師的課堂上總會變得非常精彩，很多學(xué)生到了他的課堂上總會變得更加可愛。每每聽完課，我都是感慨良多——那課，已不是課，哪里還有課的痕跡。為什么于老師的語文課達到了這么高的境界了呢？在本書中，于老師直接論述教學(xué)的文章達２９篇，其余的文章也都和教育有關(guān)。讀了這本書后，我有了更多的感受。他說：“京劇藝術(shù)與語文教學(xué)是相通的?！保ā毒﹦∷囆g(shù)與語文教學(xué)》）于是，他學(xué)京劇中的“默”功，“默”起了語文教學(xué)。他常?？梢砸粍硬粍拥啬桨胍梗l(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，想出別人沒有想到的主意。備《我的伯父魯迅先生》時，于老師注意到魯迅先生送給侄女的兩本書：《表》和《小約翰》。但這兩本書是誰翻譯的？如果是魯迅的話，那么他關(guān)心的就不僅僅是侄女周曄一個人了。他特意托人到中國礦業(yè)大學(xué)圖書館去查，一查，這兩本書果然是魯迅翻譯的！上課時，他把這一點告訴了學(xué)生時，學(xué)生對魯迅的認識，對課文中關(guān)于給魯迅“送挽聯(lián)送花圈的何以有學(xué)生”一句的理解就更深入了。他說：“處處留心皆文章。”（《“什么都能和和作文教學(xué)聯(lián)系起來”》）于是，他把教育局教研室主任的瓜葉菊端回了學(xué)校；他把妻子準(zhǔn)備送給朋友的禮物——電動玩具狗請進了課堂；他把報紙上的漫畫當(dāng)成學(xué)生寫作的素材；甚至是學(xué)校垃圾箱里一塊只咬了一口的面包，也成了他作文課的話題。他說：“ 教師走進課堂，要目中有人?！保ā赌恐杏腥恕罚┯谑?，教學(xué)中要將百分之八十以上的注意力集中在學(xué)生的身上。學(xué)生時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。他則伺機誘導(dǎo)，巧妙點撥，在學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之，或微笑，或注目，或撫摩學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……他說：“學(xué)問無大小，能者為尊?！?《教學(xué)相長》)于是，他跟昆明的一位小朋友學(xué)，在《草》的教學(xué)設(shè)計中增加了“啟發(fā)畫風(fēng)”的環(huán)節(jié)；他跟學(xué)生彭曉明學(xué)，知道了漢文帝時的緹縈；他跟一位不知名的小學(xué)生學(xué)，糾正了“燒”字的寫法。他說：“作為一名語文教師，我認為要努力使每一節(jié)語文課藝術(shù)化。”于是，他鉆研導(dǎo)入的藝術(shù)、造句的藝術(shù)、解詞的藝術(shù)、揭示寓意的藝術(shù)、閱讀中寫的藝術(shù)、命題的藝術(shù)……華東師范大學(xué)李伯棠教授這樣評價他的課堂：“于老師把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)組織的那么周密，雕琢得那么精細，使孩子感到有趣——情趣盎然；有味——回味無窮；有奇——出乎意料；有感——留有思考余地?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬犃擞谟勒蠋煹恼n，用八個字作了概括性評價：“爐火純青，瀟灑自如?！睏钤偎褰淌谟眠@16個字評價于老師的教學(xué)風(fēng)格：“淳樸恬淡，本色天香，外表平易，秀色內(nèi)涵。”啟示之三： “老師，也是一本教科書！”在《老師，也是一本教科書》一文中，于老師是這樣書寫這本教科書的：一方面，不斷為自己寫上新的內(nèi)容；一方面，要不斷地修改過去已經(jīng)寫的那一部分。為了寫好這本書，他不斷地學(xué)習(xí)。他家中長年訂閱兩報一刊，即《報刊文摘》、《參考消息》、《讀者》。他每天報紙必讀，訂的刊物必讀，好書必讀。而且恪守“不動筆墨不讀書”的古訓(xùn)，讀到精彩處必記。于老師每天晚上的中央電視臺的“新聞聯(lián)播”必看，每天早晨的中央人民廣播電臺的“新聞和首都報紙摘要”節(jié)目畢聽。為了寫好這本書，他不斷地琢磨。于老師讀書看報愛琢磨，備課愛琢磨，上完了課愛琢磨，聽別人講話愛琢磨，聽別人上課也愛琢磨，有時真是思得食不甘味，臥不安席。但是，琢磨，出智慧；琢磨，出思想。于老師這樣說