讀于永正老師的《教海漫記》有感(文件)
【正文】 ，出思想。從中學(xué)到現(xiàn)在，從“有老舍風(fēng)格”開始寫小說、詩歌，投稿。1995年，人民教育出版社出版了與老師的第一本專著《于永正課堂教例與經(jīng)驗》，以后又先后出版了《教海漫記》、《于永正語文教學(xué)精品錄》、《于永正文集》等。一個肯思考，肯記，肯寫的小學(xué)教師。說實話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟愛不釋手，如獲至寶。于老師的字里行間，無不體現(xiàn)著他對教育的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛。直到今天也沒發(fā)表，但那句話卻啟發(fā)了他對作文的興趣，激勵了他一輩子。在實際的教育教學(xué)中，表揚和鼓勵確實能給孩子以動力，表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。我去年教的是托班，他們剛剛來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，什么也不會，不知道該干什么，不該干什么，于是我就從零開始，一點一點地教他們。這樣的表揚，其實是很容易就能給孩子的，所以我想我們做老師的一定不要吝嗇這樣的表揚，只是一個小小的動作，卻能揚起孩子上進的風(fēng)帆，是很值得的。這本書彰顯于老師的教育，是充滿寬容的愛，是藝術(shù)。學(xué)會寬容便是一劑良藥。而此時的于老師輕輕地叫了這位同學(xué)，說：“你去捉一只翠鳥來。這也足見于老師的雅量，教育的藝術(shù)。那么，是什么使我們“囊中羞澀”呢？我想借于老師的話來解釋“我是一個普通的小學(xué)教師，一個肯讀書、肯思考、肯記、肯寫的小學(xué)教師?！督毯Ｂ洝肥怯谟勒蠋熃鼛资杲逃慕?jīng)驗集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實袒露，其中蘊涵著理論的活力和人格的魅力。他用表揚揚起了學(xué)生理想的風(fēng)帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。讓“我”的學(xué)生有個金色的童年?！庇诶蠋?0多歲了，依然童心未泯。同于老師相比，我自身的文化底蘊及教學(xué)機智還相差甚遠，但我會努力的，因為我還年輕！。“讓我的學(xué)生有個金色的童年”回憶起來一輩子難忘。于老師常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子，他和孩子同樂同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，他能敏銳的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，懂得用最美的語言去激勵學(xué)生。”這句話既是對學(xué)生的肯定，又是在具體的語言環(huán)境中告訴學(xué)生什么叫具體、細膩。“老師，請翹起你的大拇指。第五篇：讀《教海漫記》有感讀《教海漫記》有感很早就聽說于永正老師的大名，也多次聆聽于老師的作文指導(dǎo)課。這一切，好像一股清泉，滋潤我的思想，如同一陣春風(fēng)蕩滌我的心靈。”原本戰(zhàn)爭的苗頭平息了，挑釁的孩子自知了。于老師屢次向他暗示，此生依然“無動于衷”，挑戰(zhàn)老師的忍耐極限。他說,花朵是色彩斑斕的,學(xué)生是五彩繽紛的。于老師的書中有許多這樣的小故事，每個故事都能給我們一些啟發(fā)，讀來真是讓人受益匪淺啊！我想，《教海漫記》一定會在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！第四篇：讀于永正老師的教海漫談有感讀于永正老師的《教海漫談》有感吳玲瑜去年四月在南京里聽了于老師的課后，我特地買了這本書。比如說，在教孩子們學(xué)習(xí)疊衣服的過程中，由于托班孩子的自制能力差，難免會有些小朋友會開小差或做小動作什么的，這個時候我只要說：表揚某某小朋友，她的大眼睛就認(rèn)真地看著我，因為她知道要學(xué)新本領(lǐng)了。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而感到高興，也應(yīng)為他的努力而翹起大拇指。是啊！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。如果老師寫上四五句，他非把作文揣爛了不可。書中的每篇文章篇幅雖然不長，但都有一個中心，幾十篇文章又貫穿著一個大中心?！边@不是給我們最好的啟示嗎？我想，讀這樣一本書，就是安頓自己的心靈，靜心思索該怎樣關(guān)愛孩子，怎樣追求教學(xué)的更高境界；讀這樣一本書，就是與名師對話，聽他述說對教育，對教學(xué)，對人生的理解和感悟?！彼@么說，也是這么做的。文革時丟失了不少?！苯裉斓慕處煈?yīng)該做個研究者，對自己的教育行為應(yīng)該不斷加以總結(jié)、反思與改進，以建構(gòu)自己的教育理想，創(chuàng)造獨特的教育藝術(shù)，形成個人的實踐知識。為了寫好這本書，他不斷地琢磨。他家中長年訂閱兩報一刊，即《報刊文摘》、《參考消息》、《讀者》。”中央教科所張?zhí)锶粝壬犃擞谟勒蠋煹恼n，用八個字作了概括性評價：“爐火純青，瀟灑自如。他則伺機誘導(dǎo)，巧妙點撥，在學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之，或微笑，或注目，或撫摩學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……他說：“學(xué)問無大小，能者為尊?！保ā丁笆裁炊寄芎秃妥魑慕虒W(xué)聯(lián)系起來”》）于是，他把教育局教研室主任的瓜葉菊端回了學(xué)校；他把妻子準(zhǔn)備送給朋友的禮物——電動玩具狗請進了課堂；他把報紙上的漫畫當(dāng)成學(xué)生寫作的素材；甚至是學(xué)校垃圾箱里一塊只咬了一口的面包，也成了他作文課的話題。備《我的伯父魯迅先生》時，于老師注意到魯迅先生送給侄女的兩本書：《表》和《小約翰》。讀了這本書后，我有了更多的感受。不同的是時間、地點，相同的是驚喜和震撼。他把這篇
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