【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地、澆水??字里行間無(wú)不透露著作者童年時(shí)代的天真和活潑。下面我們走進(jìn)于永正老師的課堂，看看他是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的。第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們怕我嗎？生：（膽怯的）不?怕?師：那一會(huì)上完課敢對(duì)我提意見(jiàn)嗎？ 生：敢?guī)煟航裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)《祖父的園子》（師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)字要領(lǐng)，生讀課題）二、生字詞教學(xué)倭瓜、謊花（讀、寫(xiě)）帽、拋（生板書(shū)，師點(diǎn)評(píng)、范寫(xiě)）三、初讀課文，整體感知師：默讀課文，用眼睛仔細(xì)看看園子里都有些什么？用筆勾畫(huà)出來(lái)（師提醒學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）學(xué)生默讀完后，相互交流并板書(shū)：蜂子、蝴蝶、螞蚱??(師圈出寫(xiě)得好的字并點(diǎn)評(píng))師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在園子里看到了什么？（生思考，師巡視）師：（悄悄的）你看到了什么？不要讓其他同學(xué)知道了。生：動(dòng)物和風(fēng)景師：不全，再想想（轉(zhuǎn)向另一生）你呢？ 生：動(dòng)物、植物、園子里發(fā)生的趣事師：（悄悄地）你說(shuō)對(duì)了，真棒，咱先別出聲，等別人說(shuō)不出來(lái)了，再請(qǐng)你出馬，你看行么？（思考一會(huì)后）師：你們看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我看到了動(dòng)物、植物、人和發(fā)生的趣事 師：把掌聲送給他師：誰(shuí)能用更短的詞語(yǔ)概括？ 生思考片刻生：我看到了事物 師生對(duì)話練習(xí)師：你看到了什么？ 生:我看到了事物師：你看到了哪些事物？生：我看到了動(dòng)物、植物、人和他們發(fā)生的趣事 師：你看到了哪些動(dòng)物 生：我看到了師：（打斷）聰明對(duì)孩子不會(huì)說(shuō)完，用一個(gè)字概括 生：（齊答）等 師：再說(shuō)一次？生：我看到了蜂子、蝴蝶、螞蚱等動(dòng)物 ??四、再讀課文、深入感悟師：讓我們一起再次走進(jìn)祖父的園子，剛剛是用眼睛看到了那么多事物，現(xiàn)在用心思考、體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)蚊子背后的意思，你會(huì)看到什么？師：把你用心看到的寫(xiě)下來(lái)（生邊看師邊啟發(fā)引導(dǎo)）生：我看到了作者的天真、淘氣(生板書(shū)天真、淘氣)生：我看到了祖父的慈祥、和藹(生板書(shū)慈祥、和藹)生：我看到了無(wú)拘無(wú)束、自由自在的昆蟲(chóng)(生板書(shū)無(wú)拘無(wú)束)生：我看到了包容的祖父（生板書(shū)包容）生：我看到了園子里的和諧 生：我看到了園子里的歡樂(lè)生：我看到兩年園子里的勃勃生機(jī) 生：我看到了祖父對(duì)“我”的寵愛(ài) ????師：如果沒(méi)有寬容、包容的祖父，就沒(méi)有無(wú)拘無(wú)束的作者，正是因?yàn)檫@樣，園子力度一切都顯得自由自在。師：那么園子里發(fā)生的哪一件事最讓你難忘？ 生：我覺(jué)得是寫(xiě)狗尾巴草師：錯(cuò)，靜心思考，不要浮躁（啟發(fā)誘導(dǎo)），這是一件事 生：是“我”鏟地的事 師：看看，給他掌聲 第二課時(shí)五、指導(dǎo)朗讀“我”鏟地這一部分 ——10段 ① 祖父鏟地，我也??這里一個(gè)“拔”字體現(xiàn)了祖父對(duì)我的關(guān)心 ② 當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的??“大笑”體現(xiàn)了祖父對(duì)我的包容 ③ 祖父慢慢地??“慢慢地”體現(xiàn)了祖父對(duì)我的耐心師：作者寫(xiě)祖父的慈愛(ài)主要是通過(guò)這些語(yǔ)言描寫(xiě)，如果沒(méi)有對(duì)話，沒(méi)有語(yǔ)言，那么一點(diǎn)意思也沒(méi)有了 師：：（總結(jié)）寫(xiě)作文描寫(xiě)人物時(shí)一定要有語(yǔ)言描寫(xiě)，看看作者是怎樣寫(xiě)這些人物對(duì)話的？這些對(duì)話有什么特點(diǎn)？生：作者是分段來(lái)寫(xiě)對(duì)話的師：所以于老師主張?jiān)趯?xiě)人物對(duì)話時(shí)也要分段，這樣不僅看起來(lái)簡(jiǎn)潔大方，眼睛也不疲勞。六、指導(dǎo)寫(xiě)作師：作者有這樣一個(gè)快樂(lè)的童年，我相信你們也有，選擇你童年里的趣事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，于老師呢自己也寫(xiě)了，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比生寫(xiě)（13分鐘）師：寫(xiě)好的同學(xué)仔細(xì)修改相互交流，朗誦部分同學(xué)的作文，師作點(diǎn)評(píng) 師出示范文，學(xué)生朗讀師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)提一提意見(jiàn)，你覺(jué)得于老師怎樣？ 生：于老師幽默風(fēng)趣 生：于老師慈祥可親 生：于老師平易近人 生：于老師善于啟發(fā) 生：于老師會(huì)說(shuō)話生：于老師像我們的爺爺一樣 ??第三篇：聽(tīng)于永正老師課有感本次周末萬(wàn)校、我、張燕、陳霞、歐陽(yáng)寶、袁萍、湯曉等人參加了宜春市教育局主辦的小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)名師教藝展示會(huì)。周六上午聽(tīng)的是全國(guó)特級(jí)教師于永正老師的展示課《愛(ài)如茉莉》。課堂部分實(shí)錄和感受如下：師：我們一起上課。一塊兒學(xué)習(xí)(生齊說(shuō)：“愛(ài)如茉莉”)。下面抬起手來(lái)，我們一起寫(xiě)課題。（導(dǎo)課略過(guò)）師：咱們一起讀一讀課題。（生小聲齊讀）師：喜歡于老師的字嗎？喜歡哪一點(diǎn)？生：喜歡老師的字大方、工整。師：凡是寫(xiě)給別人看的字一定不要給別人添麻煩，這是我對(duì)自己的要求。（聽(tīng)課感受：告訴孩子為什么要把字寫(xiě)好，讓孩子的心理裝著他人，以身作則，有榜樣，有要求。優(yōu)秀的孩子會(huì)自覺(jué)模仿。寫(xiě)字不好的孩子會(huì)受到感染。春風(fēng)化雨。）師：課文讀了幾遍？生：三遍師：有沒(méi)有不止三遍的？生：我讀了五遍。師：我讀了七八遍。生：預(yù)習(xí)了。師：我們來(lái)看一個(gè)詞。（板書(shū)“嗔怪”）讀什么？生：嗔（chēn）怪師：找這個(gè)詞在文中哪個(gè)句子里？生：那是一個(gè)漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽?zhuān)銗?ài)爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題??？師：解釋一下什么意思。生：責(zé)怪。生：責(zé)備。生：很生氣。師：你查字典了嗎？生：沒(méi)查。師：你沒(méi)查。字典上不是這樣解釋的，我查了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：責(zé)怪。師：老年人也害羞，不好意思。所以生氣了，明白了“嗔怪”，明白了？如果說(shuō)敵人生氣了，我們和敵人談判，比方美國(guó)的飛機(jī)把中國(guó)的戰(zhàn)斗機(jī)撞到海中，中國(guó)的外交官和他們談判了好長(zhǎng)時(shí)間，我們提得要求他們不同意，我們生氣了，能說(shuō)嗔怪美國(guó)人嗎？能不能用在它身上，不能，這個(gè)“嗔怪”生氣不滿，只能用在我們之間，同學(xué)之間，爸爸媽媽之間，這個(gè)詞不能亂用，不能用在與敵人的談判上。你想想是不是??？所以要多讀書(shū)，