【文章內(nèi)容簡介】 地、澆水??字里行間無不透露著作者童年時代的天真和活潑。下面我們走進(jìn)于永正老師的課堂，看看他是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的。第一課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們怕我嗎？生：（膽怯的）不?怕?師：那一會上完課敢對我提意見嗎？ 生：敢?guī)煟航裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《祖父的園子》（師板書課題，邊寫邊提醒寫字要領(lǐng)，生讀課題）二、生字詞教學(xué)倭瓜、謊花（讀、寫）帽、拋（生板書，師點評、范寫）三、初讀課文，整體感知師：默讀課文，用眼睛仔細(xì)看看園子里都有些什么？用筆勾畫出來（師提醒學(xué)生讀書做記號的習(xí)慣）學(xué)生默讀完后，相互交流并板書：蜂子、蝴蝶、螞蚱??(師圈出寫得好的字并點評)師：誰能用簡單的詞語來說說你在園子里看到了什么？（生思考，師巡視）師：（悄悄的）你看到了什么？不要讓其他同學(xué)知道了。生：動物和風(fēng)景師：不全，再想想（轉(zhuǎn)向另一生）你呢？ 生：動物、植物、園子里發(fā)生的趣事師：（悄悄地）你說對了，真棒，咱先別出聲，等別人說不出來了，再請你出馬，你看行么？（思考一會后）師：你們看到了什么？誰來說說？生：我看到了動物、植物、人和發(fā)生的趣事 師：把掌聲送給他師：誰能用更短的詞語概括？ 生思考片刻生：我看到了事物 師生對話練習(xí)師：你看到了什么？ 生:我看到了事物師：你看到了哪些事物？生：我看到了動物、植物、人和他們發(fā)生的趣事 師：你看到了哪些動物 生：我看到了師：（打斷）聰明對孩子不會說完，用一個字概括 生：（齊答）等 師：再說一次？生：我看到了蜂子、蝴蝶、螞蚱等動物 ??四、再讀課文、深入感悟師：讓我們一起再次走進(jìn)祖父的園子，剛剛是用眼睛看到了那么多事物，現(xiàn)在用心思考、體會，去發(fā)現(xiàn)蚊子背后的意思，你會看到什么？師：把你用心看到的寫下來（生邊看師邊啟發(fā)引導(dǎo)）生：我看到了作者的天真、淘氣(生板書天真、淘氣)生：我看到了祖父的慈祥、和藹(生板書慈祥、和藹)生：我看到了無拘無束、自由自在的昆蟲(生板書無拘無束)生：我看到了包容的祖父（生板書包容）生：我看到了園子里的和諧 生：我看到了園子里的歡樂生：我看到兩年園子里的勃勃生機 生：我看到了祖父對“我”的寵愛 ????師：如果沒有寬容、包容的祖父，就沒有無拘無束的作者，正是因為這樣，園子力度一切都顯得自由自在。師：那么園子里發(fā)生的哪一件事最讓你難忘？ 生：我覺得是寫狗尾巴草師：錯，靜心思考，不要浮躁（啟發(fā)誘導(dǎo)），這是一件事 生：是“我”鏟地的事 師：看看，給他掌聲 第二課時五、指導(dǎo)朗讀“我”鏟地這一部分 ——10段 ① 祖父鏟地，我也??這里一個“拔”字體現(xiàn)了祖父對我的關(guān)心 ② 當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的??“大笑”體現(xiàn)了祖父對我的包容 ③ 祖父慢慢地??“慢慢地”體現(xiàn)了祖父對我的耐心師：作者寫祖父的慈愛主要是通過這些語言描寫，如果沒有對話，沒有語言，那么一點意思也沒有了 師：：（總結(jié)）寫作文描寫人物時一定要有語言描寫，看看作者是怎樣寫這些人物對話的？這些對話有什么特點？生：作者是分段來寫對話的師：所以于老師主張在寫人物對話時也要分段，這樣不僅看起來簡潔大方，眼睛也不疲勞。六、指導(dǎo)寫作師：作者有這樣一個快樂的童年，我相信你們也有，選擇你童年里的趣事來寫一寫，于老師呢自己也寫了，一會兒咱們來比一比生寫（13分鐘）師：寫好的同學(xué)仔細(xì)修改相互交流，朗誦部分同學(xué)的作文，師作點評 師出示范文，學(xué)生朗讀師：這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們來提一提意見，你覺得于老師怎樣？ 生：于老師幽默風(fēng)趣 生：于老師慈祥可親 生：于老師平易近人 生：于老師善于啟發(fā) 生：于老師會說話生：于老師像我們的爺爺一樣 ??第三篇：聽于永正老師課有感本次周末萬校、我、張燕、陳霞、歐陽寶、袁萍、湯曉等人參加了宜春市教育局主辦的小學(xué)語文全國名師教藝展示會。周六上午聽的是全國特級教師于永正老師的展示課《愛如茉莉》。課堂部分實錄和感受如下：師：我們一起上課。一塊兒學(xué)習(xí)(生齊說：“愛如茉莉”)。下面抬起手來，我們一起寫課題。（導(dǎo)課略過）師：咱們一起讀一讀課題。（生小聲齊讀）師：喜歡于老師的字嗎？喜歡哪一點？生：喜歡老師的字大方、工整。師：凡是寫給別人看的字一定不要給別人添麻煩，這是我對自己的要求。（聽課感受：告訴孩子為什么要把字寫好，讓孩子的心理裝著他人，以身作則，有榜樣，有要求。優(yōu)秀的孩子會自覺模仿。寫字不好的孩子會受到感染。春風(fēng)化雨。）師：課文讀了幾遍？生：三遍師：有沒有不止三遍的？生：我讀了五遍。師：我讀了七八遍。生：預(yù)習(xí)了。師：我們來看一個詞。（板書“嗔怪”）讀什么？生：嗔（chēn）怪師：找這個詞在文中哪個句子里？生：那是一個漂浮著橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽，你愛爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題?。繋煟航忉屢幌率裁匆馑?。生：責(zé)怪。生：責(zé)備。生：很生氣。師：你查字典了嗎？生：沒查。師：你沒查。字典上不是這樣解釋的，我查了。誰再來說？生：責(zé)怪。師：老年人也害羞，不好意思。所以生氣了，明白了“嗔怪”，明白了？如果說敵人生氣了，我們和敵人談判，比方美國的飛機把中國的戰(zhàn)斗機撞到海中，中國的外交官和他們談判了好長時間，我們提得要求他們不同意，我們生氣了，能說嗔怪美國人嗎？能不能用在它身上，不能，這個“嗔怪”生氣不滿，只能用在我們之間，同學(xué)之間，爸爸媽媽之間，這個詞不能亂用，不能用在與敵人的談判上。你想想是不是??？所以要多讀書，