【文章內(nèi)容簡介】 流，然后設置情境表演。)反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？【設計意圖：這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性?！?總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!板書設計：語文園地三讀讀背背口語交際作業(yè)設計：回家辨認方向。把口語交際部分《這樣做不對》講給父母聽。第7頁第三篇：《語文園地三》 教學設計語文園地三 總第38課時（“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”“展示臺”）教學目標：，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學難點：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學準備：相關(guān)課件 教學課時：1（通過比較句子，體會用詞的準確性，進一步體會句子在表情達意上的不同；積累諺語，拓展知識；展示學習成果，提升成就感）一、我的發(fā)現(xiàn)①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結(jié)果。第二組：“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？[設計意圖：通過比較句子，體會用詞的準確性，進一步體會句子在表情達意上的不同。]二、日積月累①自由讀，想一想意思。②自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。[設計意圖：鼓勵學生搜集課外知識，拓展語文學習的空間，體現(xiàn)在生活中學語文、用語文的理念]三、展示臺（一）課前準備 ①討論，確定展示形式。在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： “認識大自然”手抄報或黑板報。b.“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。c.“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。（可結(jié)合“口語交際、習作”進行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）“小發(fā)明、小制作實物展臺”。f.“大自然的啟示綜合性學習收獲”優(yōu)秀習作專欄。②行動，籌備展示活動?；I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。（二）展示評比學生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。（三）推介成果教師向相關(guān)少兒報刊推薦學生的習作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學生的突出成果。[設計意圖：展示臺提供了展示學生學習成果和才能的機會，這樣的訓練會使學生不斷產(chǎn)生成就感，從而使語文學習走向更加廣闊的生活。]第四篇：《語文園地三》教學設計《語文園地三》教學設計【教學目標】１、以介紹自己為話題，進行口語交際。２、能抓住自己特點，寫寫自己。３、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事?！窘虒W重難點】口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）【教學準備】采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的?！窘虒W安排】 四課時第一課時口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求１、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。２、說真話，說實事。３、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流 １、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２、小組交流。３、評一評： 誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議 １、小組選代表在全班講。２、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。３、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時習作一、結(jié)合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ ２、你準備怎樣介紹自己？３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時講評一、多元評價，認真修改 １、自己讀一讀，改一改