【正文】 是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）３、以同桌為單位一人讀一句話體會。二、讀讀記記 １、自由讀句子。三、讀讀背背 １、自由讀。第五篇：《語文園地三》教學(xué)設(shè)計《語文園地三》教學(xué)設(shè)計知識與能力：，進一步了解童話的特點，提升自主閱讀童話的能力。，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律?！暗览怼钡拿跃洌粩嘭S富語言文字積累。突破方法：在組織教學(xué)時，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進行單元學(xué)習(xí)回顧，并結(jié)合所學(xué)過的四篇童話故事進行認(rèn)知梳理，根據(jù)自己的感知進行初步歸納。難點：掌握簡單的修改符號及其用法，提升準(zhǔn)確運用語言文字的能力。教法與學(xué)法推薦：教法：回顧引入法，借助單元學(xué)習(xí)認(rèn)知創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生既有效鞏固對童話故事相關(guān)知識的認(rèn)知，又讓他們在交流過程中做到有話可說，自然激發(fā)更多閱讀童話故事的興趣；規(guī)范指導(dǎo)法，在漢字認(rèn)知、病句修改以及名言警句積累過程中，教師需要適時予以點撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解漢字的有趣構(gòu)成形式，掌握修改習(xí)作的方法，從而有效提升表達能力。師生齊準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件；需要修改的句子。課時巧安排： 2課時。，提升獨立識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)更多漢字的積極性。說一說：你們喜歡閱讀童話故事嗎？如果喜歡，能說說自己為什么喜歡閱讀嗎？，教師歸納引入：那么，學(xué)習(xí)童話故事都可以讓我們學(xué)到哪些有價值的知識呢？接下來，我們一起來分享自己閱讀童話故事的收獲。三、快樂交流，豐富認(rèn)知“交流平臺”兩位同學(xué)和老師分別所給出的提示語，看看每個人都是從哪一方面來介紹關(guān)于童話知識的。/ 7（也可以是課外閱讀的其他童話故事），選擇其中的一個方面進行歸納整理，提煉出自己打算交流的知識內(nèi)容，同時簡單記錄下來。師：是的，這就是童話故事的最大特點，是故事作者通過想象賦予了它們情感和思想，因而才讓童話故事中的人物活起來了，跟我們一樣擁有普通的喜怒哀樂諸多情緒。生：我喜歡《在牛肚子里旅行》中的那個青頭蟋蟀，他為了自己的朋友奮不顧身的精神真值得我們學(xué)習(xí)。生：在《去年的樹》這一課中，我認(rèn)識了一只對朋友特別講誠信的鳥兒，她用自己的行為告訴我們朋友之間一定要信守承諾。生：除了這些人物之外，我還覺得《在牛肚子里旅行》這個故事非常有趣、驚險，好像我自己也跟著紅頭一起在牛肚子里旅行了一次。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀童話故/ 7事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。三、教學(xué)“識字加油站”“識字加油站”中的漢字，想一想，每組中的兩個漢字在字形和讀音上都有什么特點？、思考，與同學(xué)、老師交流（每組中的兩個字在字形上有共同的部分、讀音也相似??）；教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確每組中第一個漢字去掉偏旁部首就是第二個漢字，同時，在讀音上也相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。注意及時糾正字詞讀音。學(xué)生齊讀六組詞語。：引導(dǎo)學(xué)生再舉幾組這樣形式的兩個漢字（城——成、露——路、螞——馬??），教師小結(jié)：在漢字王國里，有很多這樣的現(xiàn)象：一個漢字去掉偏旁部首就變成了另一個漢字，雖然字形、讀音仍有相似點，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察與教師點撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步感知了漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)更多漢字的濃厚興趣。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還會在 4 / 7“語文園地”中學(xué)到更多有趣的知識。，并能試著進行運用，提升準(zhǔn)確運用語言文字的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組中的兩幅圖片，看看：它們的相同點是什么，又有哪些不同點？教師根據(jù)學(xué)生的觀察交流，及時肯定他們的發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)“詞句段運用”“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”部分中的三組漢字，看看：三組漢字都有什么有趣的特點？（1）學(xué)生觀察并與同學(xué)、老師交流（三組漢字都含有口字部）；教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們再次認(rèn)真觀察，看看三組漢字還有什么有趣的特點。（3）指名學(xué)生交流（每組含有口字部的字所表示的意思是同一類的??）；教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時引導(dǎo)他們明確：第一組中的7個字都表示嘴巴的動作，第二組中的7個字表示嘴巴發(fā)出聲音時的狀態(tài)、強度，第三組中的7個字則/ 7直接表示聲音（也叫擬聲詞），說明含有“口”的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時的動作有關(guān)。（4）學(xué)生再讀漢字，并試著給它們組詞，再次體會字義。（1）過渡引入：俗話說：“好文章總是改出來的”，這就說明我們在寫作文的時候出現(xiàn)用字、用詞錯誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象時都是正常的。孩子們，接下來老師要教給你們修改習(xí)作的絕招，你們想學(xué)會并將它運用到習(xí)作中去嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀并觀察三個句子，看看自己都有什么發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)以致用：課件出示三個病句，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并根據(jù)學(xué)到的方法進行修改：，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。（5）學(xué)生自主修改，與同桌交流，然后在班內(nèi)進行匯報。（6）引導(dǎo)學(xué)生拿出自己帶來的習(xí)作草稿，將學(xué)到的修改方法運用到自己的習(xí)作修改中去，教師巡視了解學(xué)生自主修改情況，并適時予以點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們再次進行認(rèn)知鞏固。三、教學(xué)“日積月累”“吃著鹽和米，就得講情理”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，說說自己對這個句子意思的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確：這句話告訴我們，不論何時何地，為人做事都要講道理。；學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有理／走遍天下，無理／寸步難行。，試著理解句子的意思，教師根據(jù)學(xué)生對句子的理解，適時進行句意補充：第一句話借燈芯需要不時撥動才會更亮，說明道理也是需要反復(fù)辯論才會使人更明白；第二句話告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做什么事情都會遇到阻礙；第三句話說靠武力可能只能取得偶爾、暫時的勝利，但是時間長了還是有道理的人才能贏得最終的勝利。學(xué)生齊背。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得你們不僅善于觀察發(fā)現(xiàn)，還能夠用心感悟?qū)W到的知識。/ 7