【正文】 造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。學(xué)生齊讀完畢。第一篇：語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)課題 語文園地三 教學(xué)目標(biāo)我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)?！編煱鍟l(fā)言中的重點(diǎn)】三、教學(xué)“詞語盤點(diǎn)”（十分鐘）從這些美麗的童話故事里，老師還有不同的發(fā)現(xiàn)，有很多好詞等著我們?nèi)シe累，現(xiàn)在，請同學(xué)們把目光投向“詞語盤點(diǎn)”，先一起把所有詞語朗讀兩遍。二、童話的特點(diǎn)童話，是兒童文學(xué)的一種。難點(diǎn) 寫出自編童話或者續(xù)寫課文中的童話。學(xué)會(huì)新的筆畫和偏旁。此外，還要求學(xué)生可以認(rèn)識(shí)一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。（出示花園圖片）花園里開滿了各種顏色的花。學(xué)生每插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個(gè)字的筆畫數(shù)的過程?！浚ǘ┛纯醋x讀 師：借助課件出示放大的教材中的插圖。（2）生活中還有很多這樣的詞，大家試著說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想問題，自己解決困難，培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)與人合作?！空Z文園地三第二課時(shí)交口縣回龍小學(xué)一年級語文備課組 主備人：康利華 單元教學(xué)內(nèi)容《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》、《語文園地三》、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本單元出現(xiàn)在課文中的54個(gè)生字，能正確讀出讀音。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以，量詞的正確使用是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（1）早晨太陽從什么地方升起？（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。(教師巡視指導(dǎo))匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。)反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外知識(shí)，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文的理念]三、展示臺(tái)（一）課前準(zhǔn)備 ①討論，確定展示形式?；I備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）【教學(xué)準(zhǔn)備】采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。２、小組交流。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn) １、比較導(dǎo)入：⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。三、讀讀背背 １、自由讀。突破方法：在組織教學(xué)時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元學(xué)習(xí)回顧，并結(jié)合所學(xué)過的四篇童話故事進(jìn)行認(rèn)知梳理，根據(jù)自己的感知進(jìn)行初步歸納。課時(shí)巧安排： 2課時(shí)。/ 7（也可以是課外閱讀的其他童話故事），選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行歸納整理，提煉出自己打算交流的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)簡單記錄下來。生：在《去年的樹》這一課中，我認(rèn)識(shí)了一只對朋友特別講誠信的鳥兒，她用自己的行為告訴我們朋友之間一定要信守承諾。注意及時(shí)糾正字詞讀音。相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)在 4 / 7“語文園地”中學(xué)到更多有趣的知識(shí)。（3）指名學(xué)生交流（每組含有口字部的字所表示的意思是同一類的??）；教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們明確：第一組中的7個(gè)字都表示嘴巴的動(dòng)作，第二組中的7個(gè)字表示嘴巴發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)、強(qiáng)度，第三組中的7個(gè)字則/ 7直接表示聲音（也叫擬聲詞），說明含有“口”的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時(shí)的動(dòng)作有關(guān)。（4）學(xué)以致用：課件出示三個(gè)病句，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并根據(jù)學(xué)到的方法進(jìn)行修改：，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。；學(xué)生自主朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師覺得你們不僅善于觀察發(fā)現(xiàn)，還能夠用心感悟?qū)W到的知識(shí)。，試著理解句子的意思，教師根據(jù)學(xué)生對句子的理解，適時(shí)進(jìn)行句意補(bǔ)充：第一句話借燈芯需要不時(shí)撥動(dòng)才會(huì)更亮，說明道理也是需要反復(fù)辯論才會(huì)使人更明白；第二句話告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做什么事情都會(huì)遇到阻礙；第三句話說靠武力可能只能取得偶爾、暫時(shí)的勝利，但是時(shí)間長了還是有道理的人才能贏得最終的勝利。（6）引導(dǎo)學(xué)生拿出自己帶來的習(xí)作草稿，將學(xué)到的修改方法運(yùn)用到自己的習(xí)作修改中去，教師巡視了解學(xué)生自主修改情況，并適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們再次進(jìn)行認(rèn)知鞏固。（1）過渡引入：俗話說：“好文章總是改出來的”，這就說明我們在寫作文的時(shí)候出現(xiàn)用字、用詞錯(cuò)誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象時(shí)都是正常的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每組中的兩幅圖片，看看：它們的相同點(diǎn)是什么，又有哪些不同點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的觀察交流，及時(shí)肯定他們的發(fā)現(xiàn)。：引導(dǎo)學(xué)生再舉幾組這樣形式的兩個(gè)漢字（城——成、露——路、螞——馬??），教師小結(jié)：在漢字王國里，有很多這樣的現(xiàn)象：一個(gè)漢字去掉偏旁部首就變成了另一個(gè)漢字，雖然字形、讀音仍有相似點(diǎn)，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！今后我們一定要多讀童話故/ 7事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事。師：是的，這就是童話故事的最大特點(diǎn)，是故事作者通過想象賦予了它們情感和思想，因而才讓童話故事中的人物活起來了，跟我們一樣擁有普通的喜怒哀樂諸多情緒。說一說：你們喜歡閱讀童話故事嗎？如果喜歡，能說說自己為什么喜歡閱讀嗎？，教師歸納引入：那么，學(xué)習(xí)童話故事都可以讓我們學(xué)到哪些有價(jià)值的知識(shí)呢？接下來，我們一起來分享自己閱讀童話故事的收獲。教法與學(xué)法推薦：教法：回顧引入法，借助單元學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生既有效鞏固對童話故事相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，又讓他們在交流過程中做到有話可說，自然激發(fā)更多閱讀童話故事的興趣；規(guī)范指導(dǎo)法，在漢字認(rèn)知、病句修改以及名言警句積累過程中，教師需要適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解漢字的有趣構(gòu)成形式，掌握修改習(xí)作的方法，從而有效提升表達(dá)能力。，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系