【正文】 課文表達的思想感情。要求學生勸說時要講出道理，表達清楚?？谡Z交際《這樣做不好》揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。教學難點：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。④舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？[設計意圖：通過比較句子，體會用詞的準確性，進一步體會句子在表情達意上的不同。c.“仿生學發(fā)明創(chuàng)意賽”。[設計意圖：展示臺提供了展示學生學習成果和才能的機會，這樣的訓練會使學生不斷產(chǎn)生成就感，從而使語文學習走向更加廣闊的生活。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。３、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。３、在班級交流，師生評議： 是否寫出了自己的特點，語言是否通順。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。，提升獨立識字能力，激發(fā)學習更多漢字的積極性。突破方法：一方面，教師要借助“詞句段運用”模塊訓練內容讓學生認識幾種簡單的修改符號，并對它們的具體用法建立初步認知；另一方面，還要借助鞏固訓練的形式讓他們學以致用，從而更好地強化認知，并真正學會將修改符號運用到自己的習作修改過程中。教學過程：一、話題交流，引入學習：孩子們，在剛剛學過的這一單元里，我們學習了四篇童話故事。生：我喜歡童話故事中的那些人物，它們雖然不是真正的人，但是它們有著我們人類一樣的動作、神態(tài)、語言和思想，所以它們事實上就跟我們是一樣有情感的。??：孩子們，正如文中的老師所說（課件出示）：我們不僅能從童話故事中交到很多奇特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。，看看哪些詞語的意思不太理解，教師適時補充“申請”（向上級或有關部門申述理由，請求批準）、“乙方”（一般指完成目標并獲得利益的一方）。“道理”的名言警句，不斷豐富語言文字積累?！霸~句段運用”第二部分內容。教師適時引導他們明確第一句中的“帶”用第一個符號“”進行修改；第二句中的“優(yōu)””美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不恰當，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用“添加“跳起”；第三句話中的“全校師生”包含“語文老師”，所以要用“刪除掉“和語文老師”。一時強弱／在于力，萬古勝負／在于理。其實語文學習就是這樣一個不斷積累豐富的過程，相信你們只要做學習生活中的有心人，就一定能學到更多有價值的知識。，教師適時范讀句子，注意指導讀好句子的停頓：燈／不撥不亮，理／不辯不明。，不由自主地唱起動聽的歌、優(yōu)美的舞蹈。同時引導他們明確這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構字規(guī)律。第二課時課時目標：，感知漢字偏旁部首與字義之間的關系，掌握漢字“偏旁表義”的構字規(guī)律。，指名朗讀漢字及詞語，教師適時提醒他們讀準“紹、乙、召”等字及相關詞的讀音，尤其要區(qū)分“紹”和“召”的字形和字音。師：誠信是人與人交往的重要保障，鳥兒用自己的行為給了你啟示，相信我們大家也從中受到了有益的教誨。，教師深入到小組間進行點撥指導，注意提醒他們結合讀過的童話故事進行交流，只要能說出自己印象最深刻的一、兩點即可。第一課時課時目標：，進一步了解童話的特點，提升自主閱讀童話的能力。同時，教師還要在學生有所感知的基礎上給予精準的總結，讓學生對童話故事的特點建立更為準確的認知，從而實現(xiàn)單元認知的內化。２、用自己喜歡的方法背誦。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？⑵ 自由說這兩句話是否一樣。１、讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ ２、你準備怎樣介紹自己？３、選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時講評一、多元評價，認真修改 １、自己讀一讀，改一改。３、評一評： 誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議 １、小組選代表在全班講?！窘虒W安排】 四課時第一課時口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。（二）展示評比學生在一定范圍內展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|獎勵或者精神激勵。在充分發(fā)言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： “認識大自然”手抄報或黑板報。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。朗讀、背誦。教學方法：引導法，練習法，談話法 教學重點：學生通過討論明白兩件事為什么不對，該怎樣勸說。會寫課后的18個生字?！繋煟盒∨笥褌?，拿出自己的彩色畫筆來，準備給字打扮，涂上色彩。(觀察教室里或自己周圍的事物學用量詞表達)如：一（本）書一（塊）橡皮一（根）鉛筆【設計意圖：從生活實際出發(fā)，讓學生在生活中學習，學以致用。小朋友能說說你看到了些什么嗎？ 學生會自己看圖說話，此時教師引導學生有順序的看圖說話。如果學生數(shù)錯了，且估計是典型的易錯的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，第2頁加深學生的印象。【設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，并將第一部分插花引入】—個插花的游戲。這些知識絕大部分學生掌握的很好。朗讀背誦課文，體會課文表達的思想感情。教具 多媒體 教學過程 編寫童話故事一、怎樣編童話？第一步：想得越細，說得越具體。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑