【正文】 什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我向全班同學(xué)征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃?！境鍪荆阂螅孩?小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一下我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過的課文里介紹的大自然的美麗風(fēng)光。/ 52．綜合各小組的意見，選舉大家認(rèn)為介紹的自然景觀最美的同學(xué)擔(dān)任“最佳發(fā)言人”，選舉出補(bǔ)充最多的同學(xué)擔(dān)任“最佳聽眾”，選舉出一個(gè)大家都認(rèn)為最美的地方為“最佳景點(diǎn)”，有時(shí)間的時(shí)候，大家集體去觀賞一下。通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到大自然的神奇。現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)小林和小東是怎樣讀書的了嗎？（小林和小東在讀課文的時(shí)候，都是邊讀邊想象，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出課文所描繪的畫面。②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。2．通過讀對(duì)聯(lián)，辨析“好”字的讀法，懂得珍惜時(shí)間，趁早好好讀書；通過讀回文句體會(huì)漢語的奇妙。（①“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”出自福建廈門鼓浪嶼，意思是大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。各組重疊詞都恰到好處地描摹出了不同景物的特點(diǎn)。這是一副同字異讀聯(lián)，上下聯(lián)并不完全一樣，因?yàn)槁?lián)中那四個(gè)“好”字有不同的讀音，上聯(lián)第一、下聯(lián)第二個(gè)“好”字讀作hǎo，上聯(lián)第二、下聯(lián)第一個(gè)“好”字讀作h224?！锶の顿p析這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話，都能體會(huì)出愛茶人的強(qiáng)烈情感。不管是哪層意思，都是勸人珍惜大好時(shí)光，多讀書，認(rèn)真讀書?！锶の顿p析這副對(duì)聯(lián)是徐渭寫的。意思是一重又一重的山上，有著彎彎曲曲的路，路旁的小溪里流著丁丁冬冬的泉水，山上到處是高高低低的樹木。（1）采取不同的方式進(jìn)行誦讀，邊讀邊思考：每一副對(duì)聯(lián)都是什么意思？上下聯(lián)有什么關(guān)系？（2）小組內(nèi)合作探究，相互交流、討論。2．拓展：結(jié)合自己平時(shí)讀到的寫人或記事的文章，說說在你頭腦中形成過哪些畫面？日積月累、趣味語文教學(xué)目標(biāo)1．積累有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美景。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。小組內(nèi)合作探究，相互交流。課前準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文。三、全班交流，補(bǔ)充修訂1．各小組選拔剛才組內(nèi)交流時(shí)描述最好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)要抓住自然景觀的特點(diǎn)。評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。】圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來贊美秋天。秋高氣爽，山河壯美】（與學(xué)生展開接讀。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。（二）、動(dòng)手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。二、【出示：讀讀背背】范讀。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？【出示：木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定】 板書設(shè)計(jì)：語文園地一郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用方法認(rèn)字，寫字。第四篇：語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地一》教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。5．【課件出示：生字】單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。我們開始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰。3．中間：活動(dòng)開展的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人物。我們?cè)谟洈⒁患虑榍埃梢哉J(rèn)真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個(gè)循序把過程寫清楚。教學(xué)過程：一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：⑴ 【課件出示:習(xí)作要求】讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。這節(jié)口語交際課來舉行一次“多彩的課余生活展示會(huì)”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)把話說清楚、說明白，態(tài)度自然，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。（3）在背誦中積累。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞，看誰在有限的時(shí)間內(nèi)背誦的詞語多。［設(shè)計(jì)意圖：正確填空后還要學(xué)生“探究發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生在換詞中體會(huì)不少數(shù)量詞的搭配有一些固定的組合，我們不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”；在“再讀詞組”中，以三種形式玩“接讀游戲”，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化這些固定的搭配組合習(xí)慣。）2．探究發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：這些詞語，每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。師：你還能像這樣對(duì)多少對(duì)子？（學(xué)生自由“對(duì)對(duì)子”。：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？ ：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。課前準(zhǔn)備。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣 引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫?！笆⒑獭?，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模浚簳鴮憹h字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道