【正文】 這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范，這一回文句也可以讀為“以清心也可”“清心也可以”“心也可以清”“也可以清心”。另一層意思是，家庭條件好，可以好好讀書，但富家子弟卻多不喜歡讀書；而許多家境貧寒的青年，想讀書，卻沒有條件讀書。o，這副對聯(lián)應該讀成：“好（hǎo）讀書，不好（h224。三、趣味語文，理解感悟1．同學們以自己喜歡的方式讀“趣味語文一”，思考里面的問題。）（4）通過自讀、賽讀等形式把對聯(lián)背誦下來。④“重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹”是清代學者俞樾寫的一副對聯(lián)，用以描寫杭州市著名風景區(qū)九溪十八澗等地的山、樹、溪、泉的優(yōu)美風景的。②“綠水本無憂，因風皺面；青山原不老，為雪白頭”意思是水本來是沒有什么煩愁的，因為他像鏡面一樣平靜沒有一點皺紋，但當風吹過的時候就起了波瀾，就像起了皺紋；山原來是不會老的，但是因為山頂?shù)陌籽┒@得好像白了頭一樣。二、鏈接對聯(lián)，內(nèi)化積累 1．出示“日積月累”中的對聯(lián)。教學重難點/ 5重點：用自己的話說說對聯(lián)的意思。）三、總結內(nèi)容，延伸拓展1．小結：通過對本組課文的回顧，我們進一步明確了寫景的文章要運用各種不同的表達方法才能使文章具有藝術感染力，讓我們感受到大自然的美麗神奇。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。）4．小結：小林和小東的對話，向我們揭示了理解內(nèi)容的方法——邊讀邊想象畫面。然后加以分析。讓我們一起走進語文園地一《我的發(fā)現(xiàn)》，共同感受作者生動的描寫。難點：能聯(lián)系課文感受讀寫景文章時要邊讀邊想象，在頭腦中形成相應的畫面。四、教師總結，拓展延伸1．小結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的介紹去想象，去體會，別忘了用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。問題導引：（1）根據(jù)自己的實際情況，在什么時間、什么地點開始觀察的？（2）這處自然景觀為什么值得你介紹給大家？它有什么特別的地方？ 2．學生小組內(nèi)練習描述，教師巡視指導。本組的每一篇課文，都是一幅瑰麗壯美的畫卷，讓我們感受到了大自然的奇妙。教學重難點重點：指導學生圍繞主題清晰地表達自己的見解。在班中張貼秋游計劃。各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。⑵ 各組設計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。⑸通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論交流，將師生意見加以概括：【出示：⑴選好最佳秋游的時間。⑶推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩、秋天的古詩??⑷口頭介紹：自由交談，贊美秋天：⑴【播放視頻：秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，還有著名的旅游風景】⑵引導贊美。⑴先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。天高云淡，大雁南飛。（播放課件）讓小朋友欣賞。教學難點：練習口頭語言表達能力。板書設計：語文園地一 口語交際——秋游教學目標：學習自主策劃秋游活動。導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。用自己喜歡的方式背誦兒歌。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。教學難點：積累詞句?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。改變語境，在不同語境中鞏固生字。）二、【出示：我會認】讀準字音。教學過程：一、【出示：我的發(fā)現(xiàn)】學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。教學重點：在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。4．師生合作，表演古詩短劇。2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。4．齊讀鞏固。別說我只會玩，我也會和老師同學們討論學習方法，幫助我提高學習成績。我們找來鏟子，堆了一個大大的雪人，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一會雪人就堆好了。每當下課時，我總是會第一個沖出教室和同學們在操場上玩打口袋、跳高等游戲。我一喊開始，激烈的比賽開始了，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，“??！”我終于贏了！這時有一位大學生哥哥來了，說：“小朋友，咱們比一比。晚上爸爸就教我滑旱冰。可是我最喜歡的當然是無與倫比的滑旱冰。 扇飛到天上。學生試寫。但在寫時要注意：1．題目是文章的眼睛，先給你的作文寫個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。僅這些還不夠，還需要我們把事情發(fā)展順序?qū)懬宄?，并且要把重要的地方寫詳細、具體。同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫??；在校外野炊、登山、郊游、放風箏??；在家做家務、養(yǎng)小動物??在這些事情中，哪件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。2．激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心?！菊n件播放】我們看到的這些小學生的課余生活，生動有趣。揭示交際話題。教學準備：相關課件等。教學過程：第一課時 口語交際：我們的課余生活教學目標：通過口語交際訓練，讓學生交流展示自己的課余生活，分享課余生活的快樂。教學重難點：進行口語交際。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。）課件出示拓展的詞語，學生自己讀一讀，記一記。3．限時背誦，適度拓展。）2．多讀體會，感悟發(fā)現(xiàn)。學生自由“接讀”：同學自由組合，一些人說前面的數(shù)量詞，另外的同學接后面的事物名稱。）師：同學們互相討論一下，這組量詞怎樣搭配？哪個是最恰當?shù)模?同桌討論，請同學上前講臺將正確的量詞拖動到合適的位置 師引導學生總結體會：數(shù)量詞的搭配也有考究，不能亂用。（學生填寫后，教師拍照上傳展示，適時糾正。［設計意圖：以學生熟悉感興趣的“對對子”來引入，可以激發(fā)學生的興趣，并輕松感受反義詞的特點，為發(fā)現(xiàn)教材詞語的特點埋下了伏筆；在“讀詞感悟”中，再以“對對子”的形式將教材的10個詞語進行拆分，為學生的自主發(fā)現(xiàn)再作鋪墊。師：大家把這10個詞語多讀幾遍，看能發(fā)現(xiàn)這些詞語有些什么共同點？生自由讀，自主發(fā)現(xiàn)；同桌或小組討論；全班交流，教師引領并總結。請學生自己讀一讀。師：“高”對“矮”，“大”對什么？（?。?。第二篇：語文園地一教學設計三年級下冊語文園地一教學設計【教學