【正文】 ，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的一系列情境?！对侚Z》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄，并初步養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。）師：從一對(duì)對(duì)的對(duì)子中，你發(fā)現(xiàn)“對(duì)子”的前后兩個(gè)詞的意思有什么特點(diǎn)嗎？（對(duì)子的前后兩個(gè)詞的意思大多是相反或相對(duì)的）2．讀詞感悟。）師示范：請(qǐng)大家再以“‘動(dòng)’對(duì)‘靜’──動(dòng)靜，‘得’對(duì)‘失’──得失”的格式再讀一讀頻幕中的10個(gè)詞。4．類推拓展。］二、教學(xué)“日積月累”（一）教學(xué)“我會(huì)填”1．填詞試讀。師：剛才大家填寫的都正確，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下，看能不能將括號(hào)里的詞語(yǔ)換成另外的詞語(yǔ)。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)玩“接讀游戲”。］（二）教學(xué)“讀讀背背” 1．自讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字。第一行多用于寫花草樹(shù)木的，第二行多用于寫日月景致的，第三行多用于描寫山巒風(fēng)光的。（學(xué)生自由讀讀背背，并互相抽查背誦?！跋迺r(shí)背誦”是學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上有意增加的具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，幫助學(xué)生快速記憶，迅速背誦。（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，把話聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。師同學(xué)們，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)學(xué)生的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)的孩子們爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情景?！菊n件出示：課題《我們的課余生活》】二、自主交流，嘗試交際訓(xùn)練回憶生活，激發(fā)興趣。合作交流，指導(dǎo)練說(shuō)。⑵ 可以把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，互相交流。是什么激發(fā)了你對(duì)它的特別興趣？是由于同學(xué)的介紹，還是你自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)？還是愛(ài)上它的豐富多彩??這部分，我們要寫出自己的想法。這既是最基本的要求，也是首先應(yīng)該注意的。2．開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，先交代清楚你的課余愛(ài)好是什么。可以寫一寫當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境、參加活動(dòng)的心情等。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來(lái)越少，讓我們天空更藍(lán)，我們的空氣更加清新！簡(jiǎn)評(píng)：作者把“撿白色拉圾”作為自己的課余生活來(lái)寫，重點(diǎn)寫了我和爸爸、媽媽如何戰(zhàn)勝“白色垃圾”，寫出了我的“機(jī)智”，文章的結(jié)尾道出了作者的心聲，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，使我們很受啟發(fā)。每次我們都比賽。又到了我們比賽的時(shí)候。我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場(chǎng)見(jiàn)！簡(jiǎn)評(píng)：作者把周末去街心廣場(chǎng)“滑旱冰”作為自己的課余生活來(lái)寫，重點(diǎn)寫了我是“如何取勝，向自己挑戰(zhàn)”，寫出了我的“機(jī)智、勇敢”，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請(qǐng)，使我們很受啟發(fā)。我最喜歡放假了，放寒假時(shí)，我經(jīng)常找?guī)讉€(gè)小朋友堆雪人、打雪仗。到了暑假，我們有時(shí)會(huì)結(jié)伴出去旅游，看宏偉的長(zhǎng)城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的【課件出示：《小兒垂釣》】。3．朗讀比賽。5．競(jìng)賽背誦。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：與課文內(nèi)容相關(guān)的資料、課件。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞句。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。擴(kuò)詞練習(xí)。三、【出示：我會(huì)寫】認(rèn)讀其中的字。為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：【出示：日積月累】一、【出示：我會(huì)讀】學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（三）、展示作品，評(píng)作品。樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望【播放多媒體課件】展示出秋天的美麗景色：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè)趣。】你能用“有的??有的??有的??”組成句式說(shuō)話嗎？導(dǎo)語(yǔ)：是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。⑵小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？【出示：秋游】⑶自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？⑷全班交流。⑶秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開(kāi)展哪些豐富的活動(dòng)。討論本組秋游計(jì)劃?！繉W(xué)生分組制定計(jì)劃。評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。說(shuō)說(shuō)去這個(gè)景點(diǎn)的理由和想法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望1．導(dǎo)言：（播放多媒體課件。這節(jié)課，就讓我們來(lái)交流一下各自了解的自然景觀吧！2．學(xué)生自由交流自己觀察到的是哪一處自然景觀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到了美嗎？從哪里感受到的？在前面表達(dá)的同學(xué)要接受臺(tái)下同學(xué)的提問(wèn)，隨時(shí)補(bǔ)充表達(dá)的不足。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀小東和小林的對(duì)話，了解邊讀邊想象的讀書方法。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，揭示主題風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷??大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。提出讀書要求：把對(duì)話讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾次。/ 53．交流彼此的發(fā)現(xiàn)。5．交流經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本組課文時(shí)的類似體會(huì)?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（2）學(xué)生讀后交流匯報(bào)。背誦四副對(duì)聯(lián)，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)聯(lián)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，閱讀對(duì)聯(lián)可以使我們感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。（3）分組匯報(bào)交流結(jié)果，理解對(duì)聯(lián)的意思。③杭州西湖中山公園天下景亭疊字聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀；晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用疊字反復(fù)的手法，寫出了山間的美麗景色。同學(xué)們把課前搜集、摘錄的像這四副對(duì)聯(lián)一樣的其他有趣的對(duì)聯(lián)讀一讀。徐渭字文長(zhǎng)，號(hào)青藤，是明朝中期一位多才多藝的文人。o）讀書，不好（hǎo）讀書。2．指名讀“趣味語(yǔ)文二”，思考里