【正文】 板書設計：秋游要求：明確地點和路線。評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替?！繃@上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。⑵確定秋游路線（該去哪里）。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。秋高氣爽，山河壯美】（與學生展開接讀。討論交流：小朋友們，老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）【出示：課件】指導學生說話：⑴秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？⑵秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？⑶遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？⑷草地上小小朋友怎么玩？【出示：小朋友有的（），有的（），有的（）。教學準備：與課文內(nèi)容相關的資料、課件。在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。（二）、動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。拓展。二、【出示：讀讀背背】范讀。教學準備：與內(nèi)容相關的資料、課件。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？【出示：木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定】 板書設計：語文園地一郊——交（立交橋）球——求（要求）枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）籠——龍（龍燈）梨——利（順利）第二課時教學目標：復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學的生字，通過讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。【出示：交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利】學生認讀。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。教學重點：運用方法認字，寫字。教學難點：練習口頭語言表達能力。第五篇：語文園地一教學設計《語文園地一》教學目標：在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。2．班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。5．【課件出示：生字】單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。課余時間， 3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。一到放學，我會在操場上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了。我們開始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。過了兩個月我終于學會了。每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續(xù)續(xù)、返返復復，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣了三四十元呢！我喜歡這個活動。3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。學生試寫。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。⑵交代原因，寫出想法我們喜歡做一件事總是原因的。教學過程：一、想一想同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1．自主學習、合作學習：⑴ 【課件出示:習作要求】讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。請同學們回憶一下自己的課余生活：自己在課余生活中做了什么事，有哪些收獲或感受，先自己想一想。這節(jié)口語交際課來舉行一次“多彩的課余生活展示會”，說一說你們的課余生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入交際話題談話導入新課。引導學生交流時把話說清楚、說明白，態(tài)度自然，培養(yǎng)學生的口語交際能力。完成習作。（3）在背誦中積累?！对侚Z》這首古詩對于學生來說并不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。)：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？ ，教師相機指導學生書空練習。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(重點)、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，