【正文】 三、讀讀背背 １、自由讀。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）３、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì)。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn) １、比較導(dǎo)入：⑴ 師：同學(xué)們今天非常精神。４、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）二、成語(yǔ)故事１、自讀故事，讀熟短文： ⑴ 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。２、小組交流。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求１、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）【教學(xué)準(zhǔn)備】采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。]第五篇：《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。（可結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行）d.“大自然的啟示圖片展”。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外知識(shí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的理念]三、展示臺(tái)（一）課前準(zhǔn)備 ①討論，確定展示形式。]二、日積月累①自由讀，想一想意思。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)課時(shí)：1（通過(guò)比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步體會(huì)句子在表情達(dá)意上的不同；積累諺語(yǔ)，拓展知識(shí)；展示學(xué)習(xí)成果，提升成就感）一、我的發(fā)現(xiàn)①讀一讀，自己悟一悟。二、開(kāi)始作文選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。教材分析 重點(diǎn) 能夠合理想象編寫(xiě)童話(huà)。童話(huà)又往往采用擬人的方法，讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。有感情地朗讀自編的續(xù)寫(xiě)童話(huà)。 第 2 課時(shí) 執(zhí)教老師： 課題 語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo) 在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣。【教師相機(jī)點(diǎn)撥，解釋詞義】四、教學(xué)“日積月累”（十分鐘）聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”（五分鐘）師：通過(guò)這四篇童話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你又從童話(huà)里讀懂了什么呢？ 小組合作交流，舉手發(fā)言。日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望?！?總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話(huà)的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地三讀讀背背口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)：回家辨認(rèn)方向。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話(huà)，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。可以?xún)蓚€(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以?xún)煞鶊D都說(shuō)。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話(huà)是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。看這兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。朗讀、背誦。教學(xué)過(guò)程：讀讀背背《東西南北》自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，練習(xí)法，談話(huà)法 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)討論明白兩件事為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《語(yǔ)文園地三》 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀背兒歌口語(yǔ)交際第5頁(yè) 學(xué)情分析：學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況較好，本單元識(shí)字量較大，同時(shí)要求學(xué)生可以正確的按筆順書(shū)寫(xiě)一些漢字。會(huì)寫(xiě)課后的18個(gè)生字。學(xué)生完成后帶領(lǐng)同學(xué)分顏色讀同一偏旁的字?！繋煟盒∨笥褌?，拿出自己的彩色畫(huà)筆來(lái)，準(zhǔn)備給字打扮，涂上色彩。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍(lán)、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個(gè)偏旁 師：再認(rèn)真看圖，看哪個(gè)小朋友聰明，能找到涂字的方法。(觀(guān)察教室里或自己周?chē)氖挛飳W(xué)用量詞表達(dá))如：一（本）書(shū)一（塊）橡皮一（根）鉛筆【設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了些什么嗎？ 學(xué)生會(huì)自己看圖說(shuō)話(huà)，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖說(shuō)話(huà)。）學(xué)生用剛才自己總結(jié)出的方法自己練習(xí)完成，師注意指導(dǎo)。如果學(xué)生數(shù)錯(cuò)了，且估計(jì)是典型的易錯(cuò)的地方，教師要在黑板上將該字再范寫(xiě)一遍，第2頁(yè)加深學(xué)生的印象。師：知道該怎么插這些花朵了嗎?自己動(dòng)手在書(shū)上填一填。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將第一部分插花引入】—個(gè)插花的游戲。知道說(shuō)第1頁(yè)不同的事物要用不同的量詞，并通過(guò)讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。這些知識(shí)絕大部分學(xué)生掌握的很好。知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞，并通過(guò)讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。朗讀背誦課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。星星眨眨眼，出門(mén)要帶傘。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。滿(mǎn)天水上波，有雨跑不脫。今晚花花云，明天曬死人。好事不瞞人，瞞人沒(méi)好事。粗茶淡飯能養(yǎng)人，破衣破褲能遮寒。病從口入，寒從腳起。比喻形象，諷刺尖銳，表現(xiàn)力很強(qiáng)，有人把歇后語(yǔ)比作俗語(yǔ)中的“雜文”，是很有道理的。（3）總結(jié)一般生活經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)：如“寒從腳起，病從口入”、“早晨起得早，八十不覺(jué)老”、“吃不窮，喝不窮，算計(jì)不到才受窮”。答案：略。填一填。］附課堂檢測(cè)：用上下類(lèi)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)。籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。d.“大自然的啟示圖片展”。］三、展示臺(tái)討論，確定展示形式。小結(jié)：同學(xué)們，名人培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族的天才、機(jī)智和精神，都可以在它的諺語(yǔ)中找到。同桌對(duì)讀。舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)）［設(shè)計(jì)意圖：把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用，知道準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，達(dá)到在今后準(zhǔn)確用詞的目的，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來(lái)”的意思。指名讀一讀，分組交流感悟與發(fā)現(xiàn)。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。（2）提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體