【正文】 《小小的船》、《陽(yáng)光》、《影子》、《比尾巴》、《語(yǔ)文園地三》、口語(yǔ)交際單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本單元出現(xiàn)在課文中的54個(gè)生字，能正確讀出讀音。培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。復(fù)習(xí)鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個(gè)生字；能初步認(rèn)識(shí)到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關(guān)系。另外，本課第一次涉及到量詞的正確使用，并為下一單元的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以，量詞的正確使用是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：字卡、彩筆相關(guān)課件。(點(diǎn)擊課件成貼出空花瓶)?(3個(gè)花瓶，瓶肚上分別被標(biāo)上“三畫”、“四畫”、“五畫”。【設(shè)計(jì)意圖：先扶后放教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生填字后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生代表到黑板前用老師做好的字卡（花朵）在黑板上完成插花。學(xué)生回答時(shí)有的可能不自主地用上相應(yīng)的量詞，這時(shí)教師就在學(xué)生量詞表達(dá)正確的時(shí)候相機(jī)展示相應(yīng)的含有量詞的詞組；如果學(xué)生的回答沒(méi)有用上量詞，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候用上；如果有的學(xué)生量詞用錯(cuò)了，讓其他同學(xué)糾正。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生知道：說(shuō)不同的事物要用不同的量詞?！浚ㄈ┳x讀畫畫 師：(點(diǎn)擊課件，出示圓環(huán)圖。要放手讓學(xué)生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的“艸”的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。這么多的字，我們?cè)撛趺赐坎庞挚煊趾媚? 讓小朋友展開討論，在教師的引導(dǎo)下明了：一個(gè)偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個(gè)偏旁的字；也可從某一個(gè)字開始，按順時(shí)針或逆的時(shí)針?lè)较虻牡?頁(yè)順序，一個(gè)一個(gè)地涂。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地三子頭長(zhǎng)出飛火三畫四畫五畫作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）你還知道哪些帶有“艸、扌、足”的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)會(huì)新的筆畫和偏旁。此外，還要求學(xué)生可以認(rèn)識(shí)一些偏旁，并能將同一偏旁的字歸類。教學(xué)難點(diǎn)：了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（配上動(dòng)作）擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？齊背兒歌。這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。把口語(yǔ)交際部分《這樣做不對(duì)》講給父母聽。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。③小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。（三）推介成果教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。３、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。３、注意聽別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。２、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。２、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。⑶ 檢查讀。２、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。二、讀讀記記 １、自由讀句子。第五篇：《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，提升自主閱讀童話的能力。“道理”的名言警句，不斷豐富語(yǔ)言文字積累。難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的修改符號(hào)及其用法，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。師生齊準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件；需要修改的句子。，提升獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)更多漢字的積極性。三、快樂(lè)交流，豐富認(rèn)知“交流平臺(tái)”兩位同學(xué)和老師分別所給出的提示語(yǔ)，看看每個(gè)人都是從哪一方面來(lái)介紹關(guān)于童話知識(shí)的。生：我喜歡《在牛肚子里旅行》中的那個(gè)青頭蟋蟀，他為了自己的朋友奮不顧身的精神真值得我們學(xué)習(xí)。生：除了這些人物之外，我還覺(jué)得《在牛肚子里旅行》這個(gè)故事非常有趣、驚險(xiǎn)，好像我自己也跟著紅頭一起在牛肚子里旅行了一次。三、教學(xué)“識(shí)字加油站”“識(shí)字加油站”中的漢字，想一想，每組中的兩個(gè)漢字在字形和讀音上都有什么特點(diǎn)？、思考，與同學(xué)、老師交流（每組中的兩個(gè)字在字形上有共同的部分、讀音也相似??）；教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確每組中第一個(gè)漢字去掉偏旁部首就是第二個(gè)漢字，同時(shí)，在讀音上也相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。學(xué)生齊讀六組詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察與教師點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步感知了漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)更多漢字的濃厚興趣。，并能試著進(jìn)行運(yùn)用，提升準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”部分中的三組漢字，看看：三組漢字都有什么有趣的特點(diǎn)？（1）學(xué)生觀察并與同學(xué)、老師交流（三組漢字都含有口字部）；教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們?cè)俅握J(rèn)真觀察，看看三組漢字還有什么有趣的特點(diǎn)。（4）學(xué)生再讀漢字，并試著給它們組詞，再次體會(huì)字義。孩子們，接下來(lái)老師要教給你們修改習(xí)作的絕招，你們想學(xué)會(huì)并將它運(yùn)用到習(xí)作中去嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀并觀察三個(gè)句子，看看自己都有什么發(fā)現(xiàn)。（5）學(xué)生自主修改，與同桌交流，然后在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。三、教學(xué)“日積月累”“吃著鹽和米，就得講情理”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)句子意思的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確：這句話告訴我們，不論何時(shí)何地，為人做事都要講道理。有理／走遍天下，無(wú)理／寸步難行。學(xué)生齊背。/ 7