人教版三年級(jí)上冊(cè)語文語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集-閱讀頁
2024-10-17 13:10本頁面
【正文】 累的好詞好句。設(shè)計(jì)理念：重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。重視學(xué)生之間的合作與交流。教學(xué)方法：引導(dǎo)、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫?！緝?yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。集體交流。】教師給予肯定、鼓勵(lì)。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。（板書：比喻）“小青蛙大聲說：?我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。（板書：擬人）（2）點(diǎn)將。（板書：景物按一定的順序）特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。（板書：動(dòng)物）特色三：有人物活動(dòng)。（板書：人物）（3）教師小結(jié)【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路。習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。同桌交流。修改?！局匾暳?xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》。成語學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。難點(diǎn)組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)交流。一、交流平臺(tái)1．多媒體出示下列語句?！笪以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。5．評(píng)選本周“最佳積累本”。1．出示下列成語。3．全班交流成語的意思。5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點(diǎn)。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。4．展示讀句子。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。2．背誦古詩《所見》。難點(diǎn)背誦古詩《所見》。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。(1)要能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。(3)人看了名字就能記住。4．全班交流組名，教師點(diǎn)評(píng)。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩。今天，我們一起來積累一首古詩。(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。祖籍浙江慈溪。4．初讀古詩。(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。捕：捉。)(3)再次觀察課文插圖。這可真是一個(gè)快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)③讀到這里，你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個(gè)人讀、小組讀。語文園地236。牧童黃牛252。253。239。238?！敖涣髌脚_(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進(jìn)入情境，從而快速背誦
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