人教版三年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-閱讀頁
2024-10-28 22:35本頁面
【正文】 的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點(diǎn)。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字?！具^程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。重點(diǎn)交流成語的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。教師：多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。難點(diǎn)體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。4．全班交流。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。4．結(jié)合課件了解成語意思。6．全班交流。這些成語中都含有近義詞。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。2．課件出示第一個(gè)句子。教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。5．教師小結(jié)。語文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時(shí)1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。2．教師出示取名方法。(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。3．小組同學(xué)合作為組取名。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。2．看圖了解詩(shī)意。看見這一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來。袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。(1)指名讀古詩(shī)，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。(樾：“樹蔭”的意思。欲：想要。鳴：叫。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。5．嘗試背誦。239。239。迷人的田園風(fēng)光圖 所見237。林樾鳴蟬239。254。在教學(xué)成語時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。第五篇：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地二教學(xué)目標(biāo)：，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。收集積累名人名言。教學(xué)重難點(diǎn) 收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。分組舉行，各小組圍坐在一起。、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。二、全班交流“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。二、選材構(gòu)思？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。把事情想清楚。教師巡視。第三課時(shí) 習(xí)作對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。二、再讀欣賞。雖然我們現(xiàn)在分開了，可我總是很想念他。去年暑假，我們一家回到了故鄉(xiāng)。我悄悄地把芭比娃娃藏起來?？粗y受的樣子，我的良心像被無數(shù)只螞蟻咬著，媽媽說的話仿佛不禁又回蕩在我的耳畔：“不可以隨便拿別人的東西！”我感到十分愧疚，從屋里拿出那個(gè)娃娃，親親它，依依不舍地把它還給了她，我原以為她會(huì)大發(fā)脾氣，沒想到她擦干眼淚，拿著娃娃端詳一陣，緊抿這嘴，看得出她心里很復(fù)雜。我知道她心里一定不好受，望著手中的芭比娃娃，我的眼淚不知不覺的淌下來了。我決定把芭比娃娃珍藏起來，因?yàn)樵谀敲利惖陌疟韧尥奚砩?，凝聚著我倆之間的深厚的友誼和她那值得我學(xué)習(xí)的寬容的精神！第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn) ，相互比較，這些句子有何異同。，教師引導(dǎo)總結(jié)。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。，并說明屬于哪一類形式。，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。師生評(píng)價(jià)。三、成語故事，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣 的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝 的祖逖、劉琨。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1