語文人教版小學三年級上冊語文園地四教學設(shè)計-閱讀頁
2024-11-16 00:24本頁面
【正文】 入。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當?shù)囊龑АⅫc撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。（點評：這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙。）四、聯(lián)系實際，拓展交流。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。）五、總結(jié)。老師要完全領(lǐng)會編者的意圖，把握語文園地的特點，把教學的重點放在“主動”“興趣”上。經(jīng)過教學實踐和整理，我認為教者應(yīng)該遵循以下教學流程去展開教學。對此，創(chuàng)設(shè)情境的做法顯得尤為適用。在學習“讀讀認認”認識身體部位帶有“月”字的字時，我們可以讓學生在認識字詞的時候直接站起來指出自己的身體部位，學生一定會興趣盎然。在“寬帶網(wǎng)”部分，我們可以讓學生學習后嘗試通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，我想三年級的孩子一定會高興地不得了。我們也可以通過這種添加偏旁的方式讓學生理解這些形聲字的構(gòu)字方法。二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文低年級“我的發(fā)現(xiàn)”主要是引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣，使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力。如在教學“我的發(fā)現(xiàn)”中12個形聲字時，我們可以提出問題來 老師：自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。生2：第二組和第三組都有一個讀音不相同的。還有在教學“讀讀認認”部分，我們可以這樣引導發(fā)現(xiàn)身體部位帶有“月”字的字學習老師：漢字除了這些特點以外，一些與身體有關(guān)的漢字也很有趣，請大家學習第三部分讀讀背背。同學自由讀書，練習描紅?！罢Z文園地”教學不是告訴，而是發(fā)現(xiàn)；不僅積累，還在運用。下面介紹各板塊的基本教學模式。②語文園地提供的練習大多是單項的、孤立的，而語言的學習只有在具體的語境中才有意義。③面向全體，多創(chuàng)造實踐機會，充分發(fā)揮合作小組（同桌）的力量，當場檢測。這部分內(nèi)容教師不必細講。如何讓語文園地成為學生學習的樂園？這就需要我們老師在平時的教學中，轉(zhuǎn)變觀念——不同于基礎(chǔ)訓練，轉(zhuǎn)變教學方式——引導學生自主、合作、探究，使學生在有效發(fā)現(xiàn)，有趣積累，有機運用中，切實提高學生語文素養(yǎng)。試題試卷........試題試卷第五篇：三年級語文園地四教學設(shè)計學習目標：會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。（課件出示：“的、地、得”）學生齊說。小結(jié)。（2）同桌交流。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）補充練習，課件出示：“我會選”。）的地得（）滿身都是汗。（）說：“我（）錢包哪兒去了？”（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。課件出示：博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地學生自由借助拼音讀準字音。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個詞語？誰能用其中的一個詞語說一句話？齊讀。課件出示詞語：鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷學生齊讀。自由背，同桌互背，比賽背。下面我們來做個游戲輕松一下。課件出示圖畫。根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。
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